八維線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，在忙碌之余，也帶給大家很多思考。雖然線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育是不同的教學(xué)形式，二者不能等同，但也都存在各自的特點(diǎn)，特別是在特殊時(shí)期，線(xiàn)上教學(xué)是“停課不停學(xué)”的主要服務(wù)手段。

為做到一如既往的保證教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的這段時(shí)間，我們對當前社會(huì )上的在線(xiàn)教育進(jìn)行了深入細致的對比分析，在將八維線(xiàn)下教育的優(yōu)勢轉移到線(xiàn)上教育的同時(shí)，根據線(xiàn)上教育的特點(diǎn)，對我們的線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了有針對性的改善。結合八維近期開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐，我們總結出八維線(xiàn)上教學(xué)的三大主要特色:

結果有服務(wù)——以考促教、以考促學(xué)、以考促管

為了夯實(shí)學(xué)生基礎，保證教學(xué)質(zhì)量，八維線(xiàn)上教學(xué)依然堅持采用日考、周考、月考等嚴格的考試制度，通過(guò)考試，老師實(shí)現教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標，學(xué)校最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標。

線(xiàn)上考試分為考前、考中、考后三大環(huán)節?？记?，各專(zhuān)業(yè)以班級為單位，召開(kāi)線(xiàn)上考前動(dòng)員大會(huì )，要求學(xué)生按時(shí)按規范，不作弊，抱著(zhù)對自己負責任的態(tài)度對待考試?？贾?，學(xué)生搭建好環(huán)境為考試做準備，接下來(lái)老師在線(xiàn)點(diǎn)名、視頻核實(shí)身份，并通過(guò)線(xiàn)上監考，隨時(shí)查看學(xué)生狀態(tài)。在考試的過(guò)程中，學(xué)生按要求將自己的理論和技能考試進(jìn)行全程錄屏，而老師可以通過(guò)讓學(xué)生隨時(shí)打開(kāi)屏幕共享和考試截圖的方式，實(shí)時(shí)觀(guān)看學(xué)生考試狀態(tài)?？己?，老師根據制定的評分標準，與學(xué)生進(jìn)行屏幕共享，線(xiàn)上連麥，當場(chǎng)進(jìn)行閱卷和成績(jì)確認。整個(gè)考試環(huán)節力求做到嚴格、真實(shí)、公平、公正。

過(guò)程有監控——講到心動(dòng)、思想引導、制度嚴繩

根據線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，為服務(wù)學(xué)生的“到課率”，要求學(xué)生“人到心也到”，確保學(xué)生時(shí)時(shí)認真聽(tīng)課，我們提出了講到心動(dòng)、思想引導、制度嚴繩三大措施。講到心動(dòng)，對于任課老師來(lái)說(shuō)，一定要認真備課授課，讓課程內容對學(xué)生有足夠的吸引力。思想引導，對于自律性不強的學(xué)生群體，“三分教七分管”是線(xiàn)上教育的關(guān)鍵，我們要求輔導員必須關(guān)注班級里每一位學(xué)生，做好思想上的引導，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。制度嚴繩，為了防止學(xué)生“掛課”，每名老師梳理班級里連續兩天不到課、曠考、完成作業(yè)不認真的“重點(diǎn)學(xué)生”，采取了1分鐘內完成簽到和上麥、視頻上課，視頻核實(shí)身份等措施，實(shí)時(shí)查看學(xué)生上課狀態(tài)。八維力求通過(guò)各項管理制度來(lái)規避學(xué)生的惰性，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

學(xué)習有興趣——課程安排、課堂設計、全程跟蹤

我們通過(guò)課程安排、課堂設計、全程跟蹤，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃烈的興趣。課程安排，以新生為例，通過(guò)文化鑄魂、專(zhuān)業(yè)講座、網(wǎng)頁(yè)設計等課程安排，讓學(xué)生轉變思想、了解專(zhuān)業(yè)、樹(shù)立信心；課堂設計，先以“目標明確、案例驅動(dòng)、把握節奏、精心設疑、步步引導”為標準，精心設計45分鐘線(xiàn)上課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后打磨了一批精品課程，讓老師反復刻意練習并進(jìn)行考核，以保證老師把課講好，讓學(xué)生從產(chǎn)生興趣到愛(ài)上學(xué)習。全程跟蹤，基于新生水平不一的情況下，采取課上不足課下補、1+3模式（1個(gè)主講老師＋3個(gè)助教），老師通過(guò)在線(xiàn)1對1指導，管理學(xué)生學(xué)習，服務(wù)學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí)，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習體驗。

開(kāi)展線(xiàn)上教育以來(lái)，我們陸續收到了很多學(xué)生和家長(cháng)的反饋，有認可的也有提出問(wèn)題和建議的，八維將繼續抱著(zhù)“問(wèn)題即機遇”的心態(tài)，圍繞目標、全力以赴！