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——摘選自尤董事長(cháng)人物采訪(fǎng)

　　八維信息集團董事長(cháng)尤明曦，受中央電視臺《創(chuàng )新之路》欄目組的邀請，進(jìn)行了關(guān)于職業(yè)教育以及八維發(fā)展歷程的人物專(zhuān)訪(fǎng)。

　　尤董事長(cháng)用深刻的思考，剖析了職業(yè)教育的意義和現狀，指出了職教改革的重點(diǎn)與方向；以通俗易懂的語(yǔ)言，講述了八維創(chuàng )建以來(lái)的教育耕耘，以豐富的事例介紹了八維獨特的教育教學(xué)特色。

　　八維集團是什么時(shí)候進(jìn)入到職業(yè)教育領(lǐng)域的？最開(kāi)始是出于什么樣的考慮？

　　1996年，我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展剛剛起步，八維就在“中國硅谷”中關(guān)村的清華園誕生了。當時(shí)八維預見(jiàn)性地看到了IT人才的稀缺，清晰找到定位，立志做中國最好的IT教育，從此八維就進(jìn)入了IT職業(yè)教育領(lǐng)域。

　　在二十多年的發(fā)展過(guò)程中，八維逐漸形成了獨特的校企合作模式：通過(guò)設立不同功能又相互配合的分支機構，深入了解企業(yè)人才需求，進(jìn)而進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)，確立人才培養方向，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)企業(yè)環(huán)境，搭建良好成長(cháng)平臺，鋪就暢通就業(yè)之路。\

　　八維信息集團從人力資源服務(wù)、企業(yè)化運作、教育與技術(shù)研究、教學(xué)與管理等方面的建設，實(shí)現“崗位設置與產(chǎn)業(yè)要求對接”、“人才培養內容與企業(yè)能力要求對接”、“實(shí)訓環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境對接”。

　　職業(yè)教育發(fā)展了很多年，就您的觀(guān)察和分析，今天的職業(yè)教育在輸出人才的結構上起到了什么樣的作用？

　　在如今的人工智能時(shí)代，國家提出了新基建，發(fā)展的關(guān)鍵就是大量高質(zhì)量的人才由供給側輸送至需求側。職業(yè)院校是人才的供給側，企業(yè)是人才的需求側，如何能培養出適合企業(yè)需求的高技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，提供有效的、精準的人才供給，是高職教育改革中的現實(shí)意義。

　　2019年政府出臺了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，實(shí)施方案的第一句話(huà)即指出，“普通教育和職業(yè)教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要的地位”。當下，我國經(jīng)濟結構調整、產(chǎn)業(yè)升級，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展急需高素質(zhì)的復合型技術(shù)技能人才，而職業(yè)教育就是要給產(chǎn)業(yè)輸送大批的高素質(zhì)、高技能的復合型人才。

　　如今八維設立了哪些專(zhuān)業(yè)？有什么樣的特色課程？

　　第四次工業(yè)革命已經(jīng)開(kāi)啟了智能化時(shí)代，八維緊隨時(shí)代行業(yè)發(fā)展變化，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)有，包括開(kāi)發(fā)類(lèi)——軟件工程專(zhuān)業(yè)、全棧開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、云計算專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)站工程專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)、大數據專(zhuān)業(yè)、人工智能專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)、游戲專(zhuān)業(yè)、移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)；設計類(lèi)——傳媒專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；這些學(xué)科均是發(fā)展前景廣闊、市場(chǎng)需求量大、高精尖的專(zhuān)業(yè)。

　　八維開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都是高精尖專(zhuān)業(yè)，但八維學(xué)苗的起點(diǎn)并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養出來(lái)，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂(lè )成才”就成了八維的教育理念。

　?。?）“人人成才”：人的潛力無(wú)限，教育的潛力亦無(wú)限，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，破除了學(xué)生的“主體性障礙--我很笨”，八維堅信人與人之間智商無(wú)差異，為教好每一個(gè)學(xué)生，研發(fā)出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動(dòng)教師在完成自我修煉的同時(shí)，引導學(xué)生不斷挖掘潛力。

　?。?）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識難”，所有的知識都是簡(jiǎn)單優(yōu)美的，學(xué)好知識，一定要有方法，方法突破了，效率才會(huì )提高。

　?。?）“快樂(lè )成才”：破除“關(guān)系性障礙—學(xué)習苦”，八維獨有的“以案例為基礎的成就驅動(dòng)教學(xué)法”、 “班級陣營(yíng)”、“小組結對子”、“日pk”、 “教學(xué)游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學(xué)方法，都在不斷挖掘學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識和積極性，使學(xué)生在輕松、快樂(lè )的氛圍中掌握知識。

　　無(wú)論是什么類(lèi)型的學(xué)校都應該是培養人的，而不是培養一個(gè)職業(yè)工具，學(xué)生的精神成長(cháng)、人格成長(cháng)、知識結構同樣很重要，在核心課程與技能課程這方面，八維是如何平衡和考慮的呢？

　　大家都聽(tīng)過(guò)“木桶理論”，有人認為木桶理論是要我們?yōu)閷W(xué)生補短板，其實(shí)不然，在企業(yè)里都是團隊作戰，每個(gè)人在團隊中被充分使用的都是他的長(cháng)板。因此，八維為學(xué)生培養了三塊“絕對長(cháng)板”，也就是打造學(xué)生的“硬實(shí)力、軟實(shí)力、巧實(shí)力”，這三大核心實(shí)力為每一位學(xué)子的優(yōu)質(zhì)就業(yè)保駕護航。

　?。?）打造硬實(shí)力，助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升。教師KPI考核制度，將學(xué)生的升班率、違紀率、出勤率、就業(yè)率、就業(yè)薪資與院長(cháng)、講師、輔導員的工資掛鉤，以結果為導向培養學(xué)生；教學(xué)計劃安排上，采用“單科精進(jìn)、串行排課”的模式。一個(gè)教學(xué)周期21天，保證學(xué)生能夠將時(shí)間、精力和智慧都專(zhuān)注在一門(mén)學(xué)科上，記憶是連續的，是反復強化的，且學(xué)習深度的延伸，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生了興趣；其次，通過(guò)日考、周考、月考，“日清日結”、“周清周結”、“月清月結”，確保學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標。

　?。?）打造軟實(shí)力，助力學(xué)生成為“領(lǐng)袖型”人才。學(xué)生自主管理，使學(xué)生具備“帶領(lǐng)團隊達成目標”的企業(yè)管理者能力。通過(guò)“四會(huì )” 、目標誓師大會(huì )，讓學(xué)生樹(shù)立目標意識；日PK授旗，讓學(xué)生形成競爭意識；日講評，訓練學(xué)生溝通表達能力；干部月度述職，讓學(xué)生具備承辦會(huì )議能力；文化素教課程，通過(guò)文化培訓，讓學(xué)生走進(jìn)八維學(xué)會(huì )做人，融入八維成為八維人，走出八維打上八維烙印。

　?。?）打造巧實(shí)力，助力學(xué)生求職無(wú)憂(yōu)。就業(yè)闖三關(guān)——簡(jiǎn)歷關(guān)，教會(huì )學(xué)生如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷，從而能收到更多的面試邀約；面試關(guān)，模擬面試真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生對企業(yè)常見(jiàn)面試問(wèn)題自如應答；項目答辯關(guān)，講出實(shí)訓項目核心亮點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭能力。加之以結果為導向的“四高就業(yè)”的考核，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)保障，讓學(xué)生積累真實(shí)的工作經(jīng)驗，從而助力學(xué)生實(shí)現“好就業(yè)、就好業(yè)、就業(yè)好！”

　　尤董事長(cháng)是從國外留學(xué)回來(lái)的，應該對國外的職業(yè)教育體系有所了解，那么您是如何看待國內與國外在職業(yè)教育人才培養的區別呢？

　　國際上提起職業(yè)教育最具代表性的，一是《華盛頓協(xié)議》指導下的“雙元制”模式，二是《悉尼協(xié)議》指導下的“成果導向OBE”模式。

　　雙元制的核心在于“工學(xué)結合”，這點(diǎn)德國做得最好——學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習，一半時(shí)間在生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)習。但是這種模式對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，幾乎不可能實(shí)現，因為各IT企業(yè)項目組都在跟時(shí)間賽跑，如果把大量技術(shù)不成熟的在校生放到企業(yè)研發(fā)一線(xiàn)去，會(huì )大大增加企業(yè)研發(fā)的時(shí)間成本、試錯成本，從企業(yè)生存運行的角度，無(wú)法為學(xué)生提供企業(yè)一線(xiàn)的學(xué)習環(huán)境。

　　所以，八維在探索針對IT領(lǐng)域、符合研發(fā)工程師成長(cháng)的人才培養模式時(shí)，考慮到IT產(chǎn)業(yè)的崗位特點(diǎn)、借鑒了“雙元制”的教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現了學(xué)生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關(guān)鍵在于為學(xué)生積累項目經(jīng)驗、提升解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。八維把企業(yè)一線(xiàn)熱點(diǎn)行業(yè)的項目引入學(xué)校來(lái)，如智慧零售、電商直播、在線(xiàn)教育的項目，按照真實(shí)企業(yè)需求、客戶(hù)痛點(diǎn)，讓學(xué)生完成從需求分析、系統架構設計、代碼研發(fā)、測試、上線(xiàn)部署等軟件的全生命周期過(guò)程，用生產(chǎn)性項目、生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程，還原真實(shí)生產(chǎn)，實(shí)現“真戲真做”的項目經(jīng)驗積累。

　　八維集團在各地還有很多分校區，它們之間有什么樣的區別和特色呢?

　　目前八維設立了七大校區，分別坐落于北京、上海、江蘇、天津。

　　其中，京津冀、長(cháng)三角是國家戰略布局的重點(diǎn)，大量的IT互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)匯聚在這里，因此，北京、上海、天津校區定位為實(shí)訓基地，為學(xué)生零誤差對接企業(yè)、崗位需求，以保高薪就業(yè)；江蘇校區宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位為學(xué)歷教育，學(xué)生在這里學(xué)好公共基礎課程，夯實(shí)基本功。當學(xué)生完成了江蘇校區公共課程的學(xué)習后，可根據喜好選擇去北京、上?；蛱旖虻膶?shí)訓基地學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程、完成實(shí)訓，實(shí)現就業(yè)。

　　采用這種多校區辦學(xué)模式，可以給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)好處：一是為學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)空間和機會(huì )，二來(lái)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源，三是能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

　　現在很多的職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)方面應該說(shuō)還是有很多優(yōu)勢的，也有不少家長(cháng)愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，并且更多地方、企業(yè)對技能型人才的需求在不斷增加，這對于八維來(lái)講現在最大的挑戰是什么呢？

　　當2019年《職教二十條》出臺后，人們都說(shuō)職業(yè)教育的春天來(lái)了。

　　但，八維是民辦職業(yè)教育，政策資源、財政資源與公辦職業(yè)教育相比，依舊處于劣勢地位。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習、生活環(huán)境，八維一直頂著(zhù)巨大的財政壓力，自建校園、引入優(yōu)秀師資、優(yōu)秀教育教學(xué)資源。八維在一步一步地克服困難，通過(guò)更好的教育口碑，為集團發(fā)展創(chuàng )造更多機會(huì )。

　　作為人才供給側的職業(yè)院校，如何與人才需求側的企業(yè)進(jìn)行更好的對接呢？

　?。?）企業(yè)要更精準地提供人才培養需求、崗位能力模型，促進(jìn)學(xué)校更好的實(shí)現有效供給；八維深入分析了各類(lèi)企業(yè)中目標崗位的崗位任務(wù)書(shū)，梳理出了崗位能力模型，并針對每個(gè)能力找到了highlevel和lowlevel。

　?。?）企業(yè)提供更多生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)項目給學(xué)校，能夠通過(guò)資源的豐富，提升供給質(zhì)量；我們建立了S級生產(chǎn)性實(shí)訓項目庫、A級企業(yè)級實(shí)訓項目庫、B級專(zhuān)業(yè)級實(shí)訓項目庫，項目庫中包含了第一類(lèi)前沿技術(shù)類(lèi)項目，如智慧零售、智慧交通、智慧醫療等；第二類(lèi)熱點(diǎn)行業(yè)類(lèi)項目，如電商直播平臺、在線(xiàn)教育平臺、大數據數湖等；第三類(lèi)稀缺類(lèi)項目，如政務(wù)云、金融類(lèi)項目等。

　?。?）把更多企業(yè)先進(jìn)的管理機制、國際優(yōu)秀的教育機制引入學(xué)校，建立更好的人才供給機制。八維把企業(yè)中的KPI考核機制引入學(xué)校，無(wú)論教師還是學(xué)生都建立起以結果為導向的工作、學(xué)習模式；同時(shí)實(shí)訓階段我們把企業(yè)項目驗收的機制引入，每個(gè)項目研發(fā)都有詳細wbs，每周按照研發(fā)計劃對每個(gè)項目組進(jìn)行驗收，以使學(xué)生養成工作任務(wù)日清日結、周清周結的習慣。

　　在八維的教育理念當中，如何能讓學(xué)生有一種對自己的認同感和自豪感呢？

　　學(xué)校是幫助學(xué)生造夢(mèng)、圓夢(mèng)的地方，八維希望幫助求學(xué)受挫的學(xué)生“好夢(mèng)成真”。八維文化講“造夢(mèng)·造勢·造化”的“好夢(mèng)成真三部曲”，“造夢(mèng)”是起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生們“敢造夢(mèng)”、“會(huì )造夢(mèng)”、還能把夢(mèng)“造到位”。

　　八維的學(xué)生絕大多數來(lái)自二三線(xiàn)城市或農村，他們想通過(guò)教育改變命運，讓家人過(guò)上更好的生活，但因之前求學(xué)環(huán)境中的教育資源、教育方法都有限，同學(xué)們不敢“奢望”更好的未來(lái)，然而對于“一艘沒(méi)有方向的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”。

　　所以，學(xué)生入學(xué)后的第一課，是先要為自己“造個(gè)好夢(mèng)”，樹(shù)立為為之努力奮斗的理想。引導學(xué)生先要“想好事”，和未來(lái)的自己對話(huà)，期待未來(lái)的自己“更好”，以“更好”的自己為目標，自動(dòng)自發(fā)追求；

　　然后要“想優(yōu)勢”，人往往“貪看云中月，忘卻宅中燈”，八維引導學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，并且把別人的優(yōu)勢轉化成自己的優(yōu)勢。

　　最后“想潛力”，學(xué)生的確在過(guò)去求學(xué)中遇到過(guò)問(wèn)題，或心態(tài)問(wèn)題、或思維問(wèn)題、或方法問(wèn)題，八維引導學(xué)生看到問(wèn)題，并且幫助學(xué)生把問(wèn)題解決，變問(wèn)題為機遇，挖掘成長(cháng)的潛力。

　　今年八維畢業(yè)生的就業(yè)情況如何？學(xué)校能夠賦予給他們哪些競爭力呢？

　　最近幾年經(jīng)濟出現下行，很多企業(yè)被迫壓縮人力資源支出，招聘需求量下降、招聘薪資下降，同時(shí)對人才的崗位勝任度要求上升。

　　但是，八維在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，依舊交出了一份讓學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意的答卷。

　　當然，學(xué)生獲得的就業(yè)薪資背后，是他們能為企業(yè)創(chuàng )造多少價(jià)值，我們在教學(xué)、實(shí)訓中圍繞業(yè)務(wù)價(jià)值、技術(shù)價(jià)值、工程化開(kāi)發(fā)的價(jià)值，不斷深入打造，實(shí)現畢業(yè)生“業(yè)務(wù)更通、技術(shù)更精、工程化開(kāi)發(fā)能力更真”，從而增強學(xué)生們的就業(yè)競爭力。

　　在未來(lái)，八維教育有著(zhù)什么樣的目標和計劃呢？

　　未來(lái)五年，八維從運作模式上將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合模式，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的優(yōu)勢互補；在校園建設上，進(jìn)一步完善功能區，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境；在一線(xiàn)城市建立多個(gè)實(shí)訓中心，為學(xué)生提供更高起點(diǎn)的起步平臺、更優(yōu)質(zhì)更多的就業(yè)機會(huì )。

　　八維及八維師生，通過(guò)不斷修煉“鑄身、鑄心、鑄魂”，帶著(zhù) “創(chuàng )新教育，引領(lǐng)未來(lái)”的使命，實(shí)現八維教育“大學(xué)林立、大才輩出、大師云集”的“大學(xué)夢(mèng)”、“大才夢(mèng)”、“大師夢(mèng)”。

　　為了更好地成長(cháng)、生活，為了更好的明天，拼搏是我們最終的選擇，在智能化、數字化的時(shí)代，知識的重要性、專(zhuān)業(yè)的重要性不言而喻。

　　擁有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和適合自己職業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，是每一個(gè)學(xué)生的向往，也為他們插上了騰飛翱翔的翅膀。八維為廣大有志青年教授了就業(yè)的本領(lǐng)，創(chuàng )造了學(xué)習的平臺！


文章來(lái)源八維公眾號20241214