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　　隨著(zhù)國家對于職業(yè)教育的重視程度愈加提升，相關(guān)的利好政策接踵而至，針對職業(yè)教育的教育質(zhì)量、教育模式、師資力量以及學(xué)子們的就業(yè)方向等等出臺了一系列規定，職業(yè)教育政策越來(lái)越具體，也越來(lái)越明確，旨在推動(dòng)我國職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。

　　職業(yè)院校瞄準高端產(chǎn)業(yè)，打造高層次技術(shù)技能人才培養高地，成為服務(wù)貢獻新亮點(diǎn)，為我國實(shí)體經(jīng)濟培養一批生力軍，深入行業(yè)、企業(yè)了解技術(shù)需求，建立產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng )新和成果轉化平臺，助推企業(yè)轉型升級。

　　這年來(lái)，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預期轉弱三重壓力，穩就業(yè)任務(wù)在這樣的外部大環(huán)境下顯得尤為艱巨，職業(yè)教育在助力緩解教育問(wèn)題上效果顯著(zhù)。

　　職業(yè)教育與傳統教育的不同之處在于，職業(yè)教育以培養技術(shù)型人才為主。從一定意義上而言，填補了傳統教育與市場(chǎng)需求的結構性矛盾造成的人才短缺。

　　從教育模式上來(lái)看，職業(yè)教育注重校企合作，讓畢業(yè)生能夠適應當下社會(huì )的進(jìn)步和工作的變化，不僅教給他們文化知識，更注重職業(yè)技能的提升，尤其是數字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，各企業(yè)紛紛尋求數字化轉型關(guān)鍵期，職業(yè)教育為我國的制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、新能源、高新技術(shù)領(lǐng)域等提供了大量創(chuàng )新實(shí)用的技能型人才，備受企業(yè)青睞。

　　北京八維集團在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域深耕27載，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)模式，取得了豐碩成果。在課程體系的開(kāi)發(fā)上，八維始終堅持“以市場(chǎng)需求為導向，以崗位要求為標準，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”，緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢，開(kāi)設符合技術(shù)崗位能力模型的課程體系，對標前沿行業(yè)、前沿技術(shù)，為學(xué)子們未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　在教師隊伍建設上，八維采用“雙師型”師資模式。講師和項目經(jīng)理都有多年的名企經(jīng)驗和項目開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，能夠很好地做到理論知識與實(shí)際操作的結合，同時(shí)分享傳授工作經(jīng)驗與技巧心得，讓學(xué)生在校就能積累一定的工作經(jīng)驗，將來(lái)學(xué)生上崗后，便能快速上手。

　　在課程設置上，八維獨樹(shù)一幟采用“單科精進(jìn)、串行排課”的教學(xué)模式，以“強化、專(zhuān)注、激勵”來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習。推行“成就驅動(dòng)法”，鼓勵學(xué)生自發(fā)追求更高的學(xué)習目標，不斷挖掘潛力、突破自我的過(guò)程中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。北京八維集團通過(guò)龐大的實(shí)訓項目庫帶領(lǐng)學(xué)子們積極踐行，幫助學(xué)子們積累經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)子們積極探索新技術(shù)。

　　如今，我們正處在數字化轉型的關(guān)鍵節點(diǎn)，眾多企業(yè)對IT人才的專(zhuān)業(yè)化、精細化有著(zhù)較高的要求。北京八維集團以“創(chuàng )新教育、引領(lǐng)未來(lái)”為使命，緊跟國家政策導向，為行業(yè)和企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量、高技能人才，同時(shí)也實(shí)現了廣大莘莘學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)和就業(yè)夢(mèng)，幫助萬(wàn)千農村家庭脫離貧困，用技能改變了命運。