軟件測試是開(kāi)發(fā)編寫(xiě)完程序后,由軟件測試人員驗證軟件是否滿(mǎn)足用戶(hù)的需求,最終交付的產(chǎn)品是否和用戶(hù)本來(lái)的需求一致,如果不一致,需要找出不一樣的點(diǎn)提交給開(kāi)發(fā)進(jìn)行修復改善,測試人員在測試過(guò)程中找出的問(wèn)題,也就是“Bug”。

隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,軟件系統越來(lái)越復雜。一個(gè)產(chǎn)品不再是由1-2個(gè)開(kāi)發(fā)人員單獨完成,而是團隊配合,可能每個(gè)人只負責其中一個(gè)模塊,對于產(chǎn)品全局沒(méi)有全面的了解。而且每一個(gè)開(kāi)發(fā)工程師都會(huì )有自己的思維局限,自己的錯誤自己很難檢查出來(lái),所以這時(shí)就必須要有專(zhuān)門(mén)的測試工程師用專(zhuān)業(yè)的方法來(lái)檢查產(chǎn)品,否則會(huì )給企業(yè)帶來(lái)巨大的損失。

近幾年,由于人工智能、區塊鏈、云計算等領(lǐng)域發(fā)展迅速,市場(chǎng)對軟件測試人才的需求量逐步增加,致使軟件測試人才供不應求,供需嚴重失衡,就業(yè)前景非常廣闊,伴隨我國計算機軟件行業(yè)人才缺口的持續增大,其薪資待遇也自然水漲船高。
在這樣的背景下,八維教育作為IT職業(yè)教育集團,26年來(lái),一直向行業(yè)及社會(huì )輸入大批IT軟件測試等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才,打造了軟件測試技能人才的“成長(cháng)搖籃”。八維教育深耕多年,打造獨具特色的軟件測試技能“練兵場(chǎng)”。眾所周知,任何技術(shù)想要精深,一定離不開(kāi)落地實(shí)踐。八維教育的學(xué)子之所以能取得高質(zhì)量的就業(yè)崗位,離不開(kāi)八維教育這一套實(shí)踐系統,以教—學(xué)—測出發(fā),打造“三位一體”的實(shí)訓模型。

教師方面采用“雙師教資”,既是工程師也是講師,多角度講授技能、示范技能。為讓學(xué)生感受到真實(shí)環(huán)境,建立了實(shí)訓項目庫,包含了行業(yè)內前沿的熱點(diǎn)項目,軟件測試技術(shù)覆蓋面廣泛,多層次落地實(shí)訓技能;在實(shí)訓階段,通過(guò)答辯與考試來(lái)檢驗技能,學(xué)生成績(jì)直接與老師績(jì)效考核掛鉤,這使得學(xué)生成績(jì)不再是一項簡(jiǎn)單的分數。
“產(chǎn)教融合”提升人才質(zhì)量。隨著(zhù)企業(yè)智能化、數字化轉型進(jìn)程加快,軟件測試人才缺口逐漸變大,伴隨全行業(yè)的數字化推進(jìn),需要更為廣泛的數字化人才引入。而軟件測試技能人才缺口大、軟件測試崗位需求與軟件測試技能人才素質(zhì)不匹配、企業(yè)數字化轉型缺乏專(zhuān)業(yè)對口人才、軟件測試從業(yè)者技能有待提升等問(wèn)題普遍存在于行業(yè)內。

面對這些亟需解決的問(wèn)題,八維教育以自己的方式助力行業(yè)發(fā)展。堅持“以市場(chǎng)需求為導向,以崗位要求為標準,以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標。”強化就業(yè)導向,著(zhù)眼于企業(yè)發(fā)展,以企業(yè)實(shí)際需求為標準優(yōu)化教學(xué)。
展望未來(lái),有專(zhuān)家指出中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將會(huì )呈現出以下發(fā)展趨勢:一是新型基礎設施建設規模部署提速;二是企業(yè)數字化轉型持續深入;三是充分運用信息技術(shù)融合創(chuàng )新;四是境外業(yè)務(wù)持續拓展。

從專(zhuān)家的預測中我們不難發(fā)現,未來(lái)軟件測試人才大有用武之地,俗話(huà)說(shuō):“領(lǐng)先一步壓十年,優(yōu)先入局發(fā)展遠!”八維教育將為眾多學(xué)子提供堅實(shí)的技術(shù)后盾,學(xué)IT技術(shù)就來(lái)八維教育培訓學(xué)校!
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