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　　職業(yè)教育要面向經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，科學(xué)分析區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，培養能快速適應社會(huì )需求的創(chuàng )新型、應用型、技能型人才。

　　高職院校要堅持以就業(yè)為導向，消除發(fā)展的主要障礙，專(zhuān)創(chuàng )融合、校企合作，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展成為提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。

　　職業(yè)教育是一種“跨界”教育，需要將企業(yè)和學(xué)校的元素有機的融合創(chuàng )新，在職業(yè)教育進(jìn)入高速、高質(zhì)量發(fā)展的背景下，八維教育不斷強化“在場(chǎng)”意識，堅持校企“雙主體”共建的方式，引入企業(yè)真實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，強化學(xué)生實(shí)踐應用能力。

　　八維教育的專(zhuān)業(yè)設置來(lái)自科學(xué)的職業(yè)分析和準確的市場(chǎng)把握。八維教育結合時(shí)代發(fā)展的背景，參考技術(shù)發(fā)展的趨勢，瞄準專(zhuān)業(yè)人才的缺口，八維教育與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)設了十五大專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)，都涉及當下以及未來(lái)，流行火熱的細分崗位，都有著(zhù)大量的人才需求。

　　八維教育的課程設計圍繞職業(yè)活動(dòng)。八維的課程開(kāi)發(fā)，圍繞企業(yè)所應用的技術(shù)，指向實(shí)踐和成果，這種如同企業(yè)辦公的模式，也在實(shí)訓階段得到了施行。項目經(jīng)理帶領(lǐng)團隊，學(xué)生分工合作，按照企業(yè)工作流程，開(kāi)展項目的制定、研發(fā)、測試、上線(xiàn)。以目標來(lái)定向課程活動(dòng)，讓學(xué)生更快進(jìn)入職業(yè)角色，讓能力得到更好的鍛煉和提升，學(xué)生畢業(yè)后便可做到快速上手、無(wú)縫對接。

　　八維教育已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內眾多企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，在課程中引入了如華為、京東這樣標桿企業(yè)的技術(shù)內容。與此同時(shí)，八維教育的師資大多數來(lái)自名企，他們擁有著(zhù)多年的實(shí)際工作經(jīng)驗、項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，從教學(xué)質(zhì)量上保證學(xué)生接觸的知識技能與工作崗位接軌。

　　八維教育圍繞打造學(xué)生的“硬實(shí)力”、“軟實(shí)力”、“巧實(shí)力”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這三大實(shí)力對準了專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力的職業(yè)能力。學(xué)生擁有扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，與人溝通合作的交流表達能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織管理能力，就擁有了強勁的職場(chǎng)競爭力。

　　八維教育堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、且獲得職場(chǎng)的持續發(fā)展。八維教育通過(guò)創(chuàng )新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，強調學(xué)用結合，培養學(xué)生綜合全面的素質(zhì)，使其擁有更強的社會(huì )適應性。這就是八維教育的“創(chuàng )新教育，引領(lǐng)未來(lái)”！