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　　八維教育講“結果至上”，復盤(pán)就是在緊盯結果下，回顧整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，對比預定目標和實(shí)際目標的差異，然后找到解決問(wèn)題、彌補不足的辦法。

　　復盤(pán)可以幫我們找到問(wèn)題所在，以確立更好的行動(dòng)目標。不論是主觀(guān)因素，還是客觀(guān)原因，我們都要把導致問(wèn)題出現的原因揪出來(lái)，然后在接下來(lái)的行動(dòng)中有意識地避免。“避免重復犯錯”，是復盤(pán)的第一個(gè)目標，這樣我們才不會(huì )讓重蹈覆轍。

　　復盤(pán)能夠幫助我們建立起自己的個(gè)體思維體系。經(jīng)過(guò)深度復盤(pán)后，我們得到的某件事物、某個(gè)場(chǎng)景的經(jīng)驗會(huì )轉化形式，成為個(gè)體思維體系的一部分，從而讓我們掌握到某個(gè)規律，這樣的經(jīng)驗會(huì )讓我們在未來(lái)處理同樣類(lèi)似的問(wèn)題，會(huì )有更高的效率。

　　復盤(pán)的過(guò)程，就是把好的地方，繼承、優(yōu)化、放大，把不好的地方，修正到正確。日常中八維教育師生經(jīng)常用到這樣的工作方法“PDCA循環(huán)”。在這個(gè)模型中，不僅有科學(xué)分解階段性目標，還有關(guān)鍵的復盤(pán)檢查環(huán)節，從而實(shí)現了高效、快樂(lè )教學(xué)。

　　我們常說(shuō)，做事情前一定要有一個(gè)明確的目標，以及對目標實(shí)現所設計的規劃；當有了一份詳實(shí)清晰的計劃之后，我們就要堅定不移地投入行動(dòng)，按著(zhù)計劃行事；在得出行動(dòng)的結果后，我們要進(jìn)行檢查?；仡櫮繕?，核定問(wèn)題，評估結果，對比目標，找出差距，正確歸因，總結經(jīng)驗，立即執行。

　　在這樣一個(gè)完整的工作學(xué)習閉環(huán)中，緊盯目標，一切從結果出發(fā)，既要為了實(shí)現目標而想盡辦法，更要找出與預定目標的差距和原因，然后用行動(dòng)調整修正。

　　八維教育的市場(chǎng)招生工作就常踐行這一“PDCA模式”。每個(gè)星期、每個(gè)月，大家都會(huì )通過(guò)線(xiàn)下或線(xiàn)上會(huì )議，回顧總結這一階段的工作成果，哪些是達成目標的？哪些是尚有不足的？目標達成用到了怎樣的好方法？面對差距原因有哪些、應該采取怎樣的行動(dòng)？這些問(wèn)題都在集思廣益中得到解決，從而對下一階段的工作給予了目標設定與方法指引。

　　在日常管理活動(dòng)中，每個(gè)月的誓師大會(huì )、每天早晨的晨會(huì )，都是讓學(xué)生明確本月、今天的學(xué)習目標，然后堅定地執行下去。而每天晚上的日講評，就是讓學(xué)生對一天的學(xué)習表現，進(jìn)行回顧總結。哪里做得好需要繼續發(fā)揚，哪個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)搞懂需要訓練吃透，哪些行為違紀了需要糾正，這都需要進(jìn)行反思。在與目標的對比中，學(xué)生便知道了自己的任務(wù)和努力的方向，從而更有效地進(jìn)步。

　　在教學(xué)中，學(xué)生要面對日考、周考、月考，頻繁且高效的考試，就是給到學(xué)生訓練的機會(huì )，讓學(xué)生在考試中發(fā)現強弱點(diǎn)，做到有針對性地提強補弱。同時(shí)，老師等教研團隊，也會(huì )定期開(kāi)討論會(huì )，既分享授課經(jīng)驗，共同解決共性問(wèn)題，又進(jìn)行磨課，打造精品課程，以求呈現出更高水平的授課技巧、更高質(zhì)量的課堂。

　　在實(shí)訓階段，學(xué)生要經(jīng)歷項目答辯，要團隊一起復盤(pán)項目的研發(fā)過(guò)程，重新推演的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高的過(guò)程。當他們把項目理順了、講明白，得到老師的認可，才算通過(guò)了實(shí)訓的考驗。

　　以上種種便是八維教育在教學(xué)中運用復盤(pán)的方法，幫助學(xué)生養成良好思維習慣，取得優(yōu)異的成績(jì)。