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　　隨著(zhù)智能化的普及，人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等技術(shù)開(kāi)始“出圈”，這在一定程度上改變了行業(yè)對于人才的需求方向，傳統行業(yè)不斷被顛覆，新興行業(yè)層出不窮。在這樣的背景下，與經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展息息相關(guān)的職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展拐點(diǎn)。從單一的追求擴大教育規模，轉變?yōu)樘嵘逃|(zhì)量和培養高素質(zhì)數字人才。

　　如果還像十幾年前一樣只追求數字人才技能的培養，恐怕不能支撐當前社會(huì )發(fā)展對于數字人才的需要。因此，職業(yè)教育必須打破傳統教育思維，主動(dòng)轉變數字人才培養方式，培養更多國家、行業(yè)和企業(yè)需要的復合型高素質(zhì)應用數字人才。

　　從此來(lái)看，職業(yè)教育數字化轉型勢在必行，八維教育提供了職業(yè)教育方案！

　　作為一家以信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群為特色的職業(yè)教育集團，八維教育不斷推動(dòng)數字化技術(shù)的應用和普及。比如，八維教育自研的“家校飛雁系統”、“作業(yè)及考試系統”等。

　　“家校飛雁系統”通過(guò)構建家長(cháng)、老師、校級管理員三類(lèi)角色，提供及時(shí)有效的溝通，客觀(guān)積極的成長(cháng)數據分析，有了“家校飛雁”，家長(cháng)就可以及時(shí)有效地與學(xué)校、老師建立溝通，登錄平臺就擁有了通訊錄，可以進(jìn)行暢通無(wú)阻的家訪(fǎng)交流。“作業(yè)及考試系統”是八維教育“晨曦破曉戰略”下的產(chǎn)物，通過(guò)構建專(zhuān)屬化組題功能針對薄弱點(diǎn)反復強化；友善的答題功能實(shí)現智能化無(wú)紙答題；先進(jìn)的防作弊系統杜絕學(xué)生“打小抄”；便利的巡考功能避免消耗無(wú)用功；輕松的閱卷功能節省老師教學(xué)外時(shí)間；科學(xué)的分析功能獲取未來(lái)學(xué)習方向。除此之外，還有綜合積分管理系統、實(shí)訓平臺等等系統。這些平臺、系統共同組建八維教育數字化校園，以數字化模式，培養適應當代具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的復合型數字人才。

　　促進(jìn)產(chǎn)教融合，讓科技為教育賦能。要想實(shí)現數字人才精準定位、推送，產(chǎn)教融合必少不了。當前，不論是校企合作還是產(chǎn)教融合，都是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)院校在加強校企合作的過(guò)程中，應與產(chǎn)業(yè)數字化發(fā)展相結合。

　　想要達到優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標，首先應該明確市場(chǎng)需要什么樣的人才。為此，八維教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)每年針對自己專(zhuān)業(yè)特色，展開(kāi)“走進(jìn)企業(yè)、把企業(yè)引進(jìn)來(lái)”各種主題調研活動(dòng)。走進(jìn)企業(yè)，就是專(zhuān)業(yè)老師帶著(zhù)疑問(wèn)和探尋，前往知名企業(yè)“取經(jīng)”，了解企業(yè)內到底需要什么樣的人才，現在企業(yè)內的行業(yè)標準是怎樣的。例如傳媒專(zhuān)業(yè)展開(kāi)“走進(jìn)美院”調研活動(dòng)，移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)參加5G大會(huì )，老師們實(shí)地考察，感受時(shí)下熱門(mén)技術(shù)的魅力。把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，也是了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的有效手段。例如，云計算學(xué)院請來(lái)百度無(wú)人駕駛技術(shù)領(lǐng)域的工程師做講座，為同學(xué)們講解如何修煉成為一名合格的程序員等。除此之外，八維教育還與名企展開(kāi)深度合作，共同開(kāi)發(fā)成立企業(yè)定制班，把企業(yè)產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準轉化為數字人才認證標準，打通“專(zhuān)業(yè)”與“職業(yè)”的鴻溝。

　　課程體系緊跟潮流，三原則保質(zhì)量。為了確保學(xué)生能夠學(xué)以致用，八維教育的課程體系每年至少更新一次。比如，在17.0課程體系中，專(zhuān)業(yè)階段的設計目標是務(wù)實(shí)基礎，掌握原理，也就是扎實(shí)的基本功，保證在以后的工作中，能夠有解決問(wèn)題的思路。專(zhuān)業(yè)高級要能夠解決企業(yè)級別的模塊開(kāi)發(fā)，在實(shí)訓階段的時(shí)候，就要求學(xué)生能夠有企業(yè)級項目上線(xiàn)。也就是說(shuō)，17.0課程體系的最終定位是，培養能夠做企業(yè)級上線(xiàn)項目的學(xué)生！

　　18.0課程體系，將熱門(mén)技術(shù)融入教學(xué)內容，對標名企崗位的能力要求。將關(guān)鍵的“提薪點(diǎn)”核心技術(shù)放入能力模型中，通過(guò)高強度的針對性訓練，讓學(xué)生的技術(shù)能力勝任崗位，在學(xué)生具備了扎實(shí)熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力之外，八維教育還關(guān)注學(xué)生的職場(chǎng)軟實(shí)力，面試巧實(shí)力等綜合能力。

　　課程體系的開(kāi)發(fā)和更新依據目標原則（即以市場(chǎng)需求為導向，以崗位要求為標準，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標）、成就原則（即成就驅動(dòng)教學(xué)法）及效率原則（即強化、專(zhuān)注、激勵）。

　　三大原則讓課程從市場(chǎng)定位出發(fā)，直通企業(yè)用人需求，從學(xué)習本質(zhì)上喚醒學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)單科精進(jìn)、知識強化和成就驅動(dòng)教學(xué)確保學(xué)生學(xué)的會(huì )，學(xué)的透，學(xué)的精。

　　當然，八維教育在27年的發(fā)展中通過(guò)不斷探索形成了獨具特色的教學(xué)方案。當前，隨著(zhù)大數據、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等新興產(chǎn)業(yè)的興起，企業(yè)對數字化高素質(zhì)人才需求持續走高。

　　八維教育的“互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)+職業(yè)技能培訓”的數字化職業(yè)教育方案更能適應當前社會(huì )的發(fā)展中對于數字化人才的需求。此外，隨著(zhù)人們生活壓力的不斷增大，八維教育以興趣為導向，以成就驅動(dòng)為教學(xué)方法的模式越來(lái)越被當下年輕人接受，這也是八維教育在外部環(huán)境多變的當下就業(yè)成績(jì)屢創(chuàng )新高的原因之一。

　　當前，職業(yè)教育的發(fā)展大有可為，未來(lái)發(fā)展將與時(shí)俱進(jìn)，從單一的勞動(dòng)技能培訓向多元化、智能化、數字化的方向發(fā)展，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)用工和受教育者提升技能的雙向需求，最終適應時(shí)代發(fā)展的需要。

　　在當前數字化信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，八維教育作為職業(yè)教育人才培養基地，不斷突破自我，順應時(shí)代發(fā)展趨勢，大力推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng )新。未來(lái)將在全面提高適配經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上越走越遠，為職業(yè)教育貢獻力量！