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　　數字化時(shí)代的重點(diǎn)，從來(lái)都不是增加技術(shù)難度，單純取代人力。而是建立全新的商業(yè)模式，并且在新模式下，促進(jìn)數字化人才團隊以新的方式共同協(xié)作，人才是數字化中不可忽略的重要部分。

　　席卷全球的數字化浪潮改變著(zhù)我們的工作、生活和溝通連接的方式。在數字化時(shí)代，企業(yè)對數字化人才的技能要求也發(fā)生了巨大變化。關(guān)注點(diǎn)從傳統的能力素質(zhì)轉變?yōu)樾聲r(shí)代要求的數字化素質(zhì)。那么數字化人才到底需要什么樣的能力呢？

　　從數據中可以看出，我國軟件市場(chǎng)規模穩步壯大，為眾多行業(yè)數字化轉型提供了有效支撐。

　　而作為數字時(shí)代的青年，數字技能必不可少。無(wú)論是從事大數據、云計算，或是物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等哪一方面工作，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，就等于失去了一塊數字化時(shí)代的“敲門(mén)磚”。

　　未來(lái)隨著(zhù)大規模數字化轉型升級，對于數字化人才的需求也將逐漸增多，數字化技術(shù)人才也將從滿(mǎn)足基本需求轉變?yōu)閯?chuàng )新能力的應用，以避免個(gè)人淪為“工具人”。

　　而想要避免這一現象發(fā)生，往往需要在接受數字化職業(yè)教育時(shí)就有所體現。比如，八維教育在對學(xué)生進(jìn)行IT技能教育時(shí)，從多角度打造學(xué)生核心競爭力。

　　一是在專(zhuān)業(yè)基礎方面注重理論落地，因為教師擁有豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，所以可以將理論化的知識點(diǎn)帶入到工作場(chǎng)景中去，便于學(xué)生理解；二是在實(shí)訓階段，通過(guò)實(shí)際操作增加學(xué)生項目經(jīng)歷，學(xué)生帶著(zhù)項目經(jīng)歷去企業(yè)應聘，去和同崗位人競爭，自然會(huì )自帶優(yōu)勢。

　　總的來(lái)說(shuō)，大數據人才包括大數據研發(fā)人才和大數據應用人才。大數據研發(fā)人才是指具備“數據處理能力”的工程師。大數據應用人才是具備行業(yè)知識和大數據思維能力，能夠從大數據角度分析行業(yè)數據、實(shí)現管理決策、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

　　數據技術(shù)將是下一個(gè)重要的技術(shù)革新，而我們不僅要把精力關(guān)注在數據技術(shù)能給我們帶來(lái)的好處上，更要勇于接受挑戰，用所學(xué)不斷突破創(chuàng )新。

　　數字信息化技術(shù)人才在擁有特定技能和通用技能之外，還要有能夠適應未來(lái)變化的可持續發(fā)展能力。

　　這是打破當前自己所在位置的能力，向上突圍。這種“破圈”可以是職業(yè)賽道選擇上的“跨界”，也可以是思維路徑上的“另辟蹊徑”等。

　　當前受行業(yè)、政策、科技發(fā)展的影響，“技術(shù)”的更新速度持續加快。比如，最近幾年國內多所知名大學(xué)撤銷(xiāo)了百余個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中就包括了曾經(jīng)紅極一時(shí)的經(jīng)濟統計學(xué)、公共事業(yè)管理、管理科學(xué)等。

　　數字化時(shí)代知識更新迭代較快是這個(gè)領(lǐng)域的特殊屬性， 為了應對這一屬性，八維教育以“年”為單位，更新迭代課程體系。專(zhuān)業(yè)方面邀請行業(yè)大咖，作為學(xué)科帶頭人。將領(lǐng)先科技與八維理念結合，形成數字時(shí)代下的創(chuàng )新教育體系，哺育八維教育培訓學(xué)校的學(xué)子。就業(yè)方面不斷深入名企、大廠(chǎng)調研，了解企業(yè)用人需求、崗位要求、未來(lái)發(fā)展方向等，結合調研需求調整實(shí)訓課程體系，緊密?chē)@以市場(chǎng)需求為導向，以崗位要求為標準，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標的課程體系開(kāi)發(fā)原則，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)。

　　說(shuō)到底，數字化提質(zhì)升級，最重要的力量來(lái)自于“人”；數字化創(chuàng )新發(fā)展，最重要的因素也是人。在數字化發(fā)展趨勢下，數字領(lǐng)域從業(yè)人員的規模逐漸壯大，數字化人才已成為驅動(dòng)數字經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。

　　為切實(shí)滿(mǎn)足數字化人才的需求，需要不斷加大數字化人才培養的力度！八維教育以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，建立健全具有八維特色的數字化人才培養體系，深入強化多維度數字化人才能力培養。勢必會(huì )為全行業(yè)，提供有力的人才支持，為實(shí)現數字化轉型升級助力！