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　　數字化時(shí)代，先進(jìn)的數字化技術(shù)已逐漸替代勞動(dòng)力成為經(jīng)濟發(fā)展新驅動(dòng)，產(chǎn)業(yè)升級轉型對數字化技術(shù)技能人才需求增長(cháng)極快，主要是因為數字化技術(shù)技能人才及其技能能夠解決產(chǎn)業(yè)升級轉型中的難題，降低成本的同時(shí)還能提高效率，數字化技術(shù)正在改變著(zhù)我們每個(gè)人的思想和行為。

　　以智能化為代表的第四次工業(yè)革命的到來(lái)，讓職業(yè)教育再次站在歷史的新起點(diǎn)。數字化技術(shù)技能人才的培養決定數字化的未來(lái)，數字化轉型也成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問(wèn)題。數字化技術(shù)的創(chuàng )新是當今全球的戰略重點(diǎn)，數字化轉型已經(jīng)成為各行業(yè)產(chǎn)業(yè)所面臨的最緊迫任務(wù)。

　　具體來(lái)看，數字化技術(shù)技能人才包含數字化管理人才、數字化應用人才、數字化技術(shù)技能人才三個(gè)層次，分別作為企業(yè)數字化轉型的領(lǐng)導力量、創(chuàng )新力量和支撐力量，共同推動(dòng)企業(yè)數字化轉型的落地實(shí)踐。從數字化技術(shù)技能人才發(fā)展的態(tài)勢來(lái)看，在金融、零售、能源以及制造行業(yè)都急需大量的數字化技術(shù)技能人才。

　　八維教育助力數字化“三型”人才培養，作為企業(yè)數字化轉型中強有力的核心力量，管理型人才、數字化技術(shù)技能人才和應用型人才兼備的復合型人才最受企業(yè)歡迎。管理型人才即領(lǐng)導力，他們不僅要精通技術(shù)，還要懂得管理。眾所周知，八維教育一直以來(lái)都堅持學(xué)生自主化管理，在學(xué)習、生活以及紀律等方面有著(zhù)嚴密的組織架構體系，身在其中的每個(gè)學(xué)生都有表現和鍛煉的機會(huì )。多年來(lái)，很多八維的同學(xué)因此受益，并通過(guò)在職場(chǎng)不斷打拼成長(cháng)為行業(yè)精英的比比皆是。

　　關(guān)于技術(shù)與應用二者是不能孤立存在的。八維教育在學(xué)習上總是將學(xué)生的理論學(xué)習與項目實(shí)訓緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生每月學(xué)習一門(mén)課，在月考成績(jì)達到優(yōu)秀之后學(xué)習下一門(mén)，完成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習后，進(jìn)入項目實(shí)訓階段。龐大的實(shí)訓項目庫均是按照目前市場(chǎng)上最熱門(mén)的技術(shù)和核心的項目設置的，學(xué)生在老師的指導下從實(shí)訓一、實(shí)訓二到實(shí)訓三，由易到難、穩扎穩打，直到成長(cháng)為市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)數字化人才。

　　八維教育把握技術(shù)變革方向，與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)設了國內目前數字化行業(yè)最熱門(mén)的十五大專(zhuān)業(yè)，涵蓋大數據、全棧開(kāi)發(fā)、智能工程、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等，并對課程體系進(jìn)行定期更新和升級，確保學(xué)生實(shí)訓項目與市場(chǎng)前沿技術(shù)同步，與行業(yè)和企業(yè)接軌，助力學(xué)生順利走向就業(yè)崗位。

　　八維教育作為國內在IT教育領(lǐng)域深耕多年的機構，幫助無(wú)數莘莘學(xué)子實(shí)現了他們數字化轉型和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的夢(mèng)想。未來(lái)，我們還將繼續深化產(chǎn)教融合與校企合作，助力更多企業(yè)和個(gè)人在數字化轉型道路上開(kāi)疆拓土。

　　八維教育，始終堅持以學(xué)生為本，深耕技能培訓，讓學(xué)子看到就業(yè)的希望，讓家庭看到改變命運的希望。未來(lái)，隨著(zhù)數字化經(jīng)濟向縱深發(fā)展，職業(yè)細分和多元化將成為必然的趨勢，而年輕人必須學(xué)會(huì )適應數字化帶來(lái)的新認識、新方向，積極調整職業(yè)賽道，才能實(shí)現就業(yè)的目標。