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　　近年來(lái)，得益于大數據、云計算、人工智能等數字技術(shù)和數字資源的加速應用，企業(yè)數字化轉型案例呈爆發(fā)式增長(cháng)，新一輪科技革命進(jìn)程不斷深入，各領(lǐng)域數字化轉型持續加速，驅動(dòng)生產(chǎn)方式、人才需求發(fā)生深刻變革。

　　數字化IT人才發(fā)展顯得尤為重要，高技能、復合型人才對推動(dòng)數字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用，但在推動(dòng)數字經(jīng)濟健康發(fā)展的過(guò)程中，我國數字化IT人才還存在著(zhù)總量不足的問(wèn)題。數字經(jīng)濟事關(guān)國家發(fā)展大局，數字化IT人才建設更是國家發(fā)展的重中之重。作為培養高素質(zhì)數字化IT人才的重要陣地，八維教育肩負著(zhù)這一育人使命！

　　創(chuàng )新驅動(dòng)，打造育人多體系。多樣成才，快樂(lè )學(xué)習，這一理念在八維教育被格外重視，多年來(lái)圍繞“創(chuàng )新教育，引領(lǐng)未來(lái)”企業(yè)使命，打造獨具特色的教育模式。課程體系每年更新，保證了教學(xué)、技術(shù)符合當前行業(yè)發(fā)展，企業(yè)需求對接課程教學(xué)；“單科精進(jìn)，串行排課”的教學(xué)方式讓學(xué)生有充足的時(shí)間消化吸收知識。

　　實(shí)訓教育方面，緊密?chē)@學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)目標，以深化產(chǎn)教融合為抓手，不斷提高數字化IT人才培養質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。“產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)合作”立足校企協(xié)同育人發(fā)展，與重量級IT企業(yè)開(kāi)展多維度合作，培養擁有多重技能的復合型數字化IT人才。

　　科技反哺，共謀育人新前景，在八維教育，教學(xué)模式一直被奉為育人成才的“寶藏”，其次便是優(yōu)秀的教師資源。從各校區校長(cháng)到各專(zhuān)業(yè)“領(lǐng)路人”，再到扎根一線(xiàn)的“教師”，其背后都有出色的背景經(jīng)歷。

　　進(jìn)入八維教育培訓學(xué)校前，他們是職場(chǎng)精英，是科研大牛，或是某個(gè)領(lǐng)域技術(shù)帶頭人。深耕多年后來(lái)到八維教育培訓學(xué)校從事教育事業(yè)，以育人成才為己任，結合八維教育特色，幫助行業(yè)、企業(yè)培育新一代技術(shù)從業(yè)者。幫助眾多學(xué)子實(shí)現“技能脫貧”，實(shí)現人生逆襲！

　　國家重視的是培養數字化IT人才創(chuàng )新思維和數字能力，數字化技術(shù)必將重新塑造中國，勾勒出不一樣的明天。