多年以來(lái)，職業(yè)教育為社會(huì )培養了許多有理想、有道德、有知識和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，改善了勞動(dòng)力隊伍的素質(zhì)結構、知識結構和技能結構，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進(jìn)了勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì )穩定。許多行業(yè)在總結改革開(kāi)放以來(lái)所取得的成就時(shí)，都對職業(yè)教育為行業(yè)培養的高素質(zhì)人才予以肯定。因此，發(fā)展職業(yè)教育對于提高勞動(dòng)者思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設具有深遠的意義。

職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一，是當前我國教育不可或缺的重要組成部分。而且，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟巽門(mén)發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。

但一個(gè)不容回避的現實(shí)是職業(yè)院校招生難的問(wèn)題由來(lái)已久，而且愈演愈烈。為了爭取更多生源，往往中考還沒(méi)有開(kāi)始，甚至上學(xué)期末、下學(xué)期初，職業(yè)院校負責招生的老師就已經(jīng)開(kāi)始了招生大戰。他們利用手中的各種關(guān)系，頻繁出沒(méi)于各個(gè)中學(xué)，就為了能夠招到更多的學(xué)生。但即便如此，他們能夠招到的學(xué)生仍然有限，遠遠不能滿(mǎn)足職業(yè)院校所制訂的招生預期，為此職業(yè)教育在以下幾個(gè)方面還有待提升。

對技能人才的認識尚需提升

當前社會(huì )輕視職業(yè)教育的觀(guān)念仍然根深蒂固，重學(xué)歷、輕能力，重學(xué)科型人才培養、輕應用型人才培養的現象仍不同程度地存在;受就業(yè)政策、待遇政策等諸多因素影響，很多家長(cháng)都將職業(yè)教育作為學(xué)生升學(xué)的“最后選項”，錯誤的觀(guān)念認識和政策導向問(wèn)題成為職業(yè)教育改革發(fā)展的最大障礙。

民辦職業(yè)院校發(fā)展不容樂(lè )觀(guān)

近年來(lái)，國家雖然出臺了一些促進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策，但在政策執行和落地方面做得還不夠，除少數民辦高職院校發(fā)展尚可以外，多數民辦高職院校整體辦學(xué)水平不高。從學(xué)生數量上來(lái)看，每年的招生數量勉強可以維持民辦高職自身運轉；從學(xué)生質(zhì)量上來(lái)看，很多民辦高職需要降分錄取才能更多的完成招生計劃。在當前生源數量處于低谷的前期下，公辦高職尚且不能完成招生計劃，民辦高職更是可想而知了。

職業(yè)院校教師培養體系亟待建立

目前全國還沒(méi)有一所專(zhuān)門(mén)培養職業(yè)院校教師的師范院校，現有教師大都畢業(yè)于學(xué)科型高校，新進(jìn)教師需要很長(cháng)的時(shí)間來(lái)轉變自己的教學(xué)理念，這與職業(yè)院校的辦學(xué)方向是不相符的，也不利于職業(yè)院校師資隊伍建設的良性發(fā)展。因此，應盡快興建或改建一所面向北京、走向世界的職業(yè)教育師范學(xué)院，承擔職業(yè)教育教師的培養任務(wù)和現有教師的在職培訓。

校企深度合作還需破解

職業(yè)院校的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持，企業(yè)的發(fā)展也需要人才的支撐，“校企合作、產(chǎn)教融合”是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。但目前許多企業(yè)過(guò)度的強調自身利益，在校企合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)；而學(xué)校對校企合作的認識也不到位，與企業(yè)的合作不夠積極，不夠主動(dòng)。不少學(xué)校開(kāi)展校企合作仍停留在舉辦幾場(chǎng)企業(yè)家報告會(huì )，送學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)實(shí)習等淺層次合作，校企雙方還是兩張皮，離相互交融，深度合作的目標還有較大差距。

傳統教學(xué)模式急需轉型

目前，大多數職業(yè)院校的教學(xué)計劃和教學(xué)手段都未能擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，課程設置與普通本科院校相差無(wú)幾，與社會(huì )實(shí)際和企業(yè)需求嚴重脫節。教育理念落后、教學(xué)方法單一、教材內容陳舊，學(xué)生在學(xué)?；舜罅康臅r(shí)間學(xué)著(zhù)無(wú)用的內容，學(xué)生的技術(shù)技能水平和實(shí)際工作能力沒(méi)有得到應有的提高，到企業(yè)以后還需要花費大量的時(shí)間進(jìn)行再培訓。

鼓勵對外提供技能培訓

職業(yè)教育的一個(gè)重要職能就是保證社會(huì )就業(yè)、提高企業(yè)員工素質(zhì)、提升家庭生活品質(zhì)。應盡快制定職業(yè)院校開(kāi)展社會(huì )培訓的收費標準，鼓勵職業(yè)教育在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，打開(kāi)校門(mén)提供職業(yè)技能培訓，調動(dòng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì )的積極性。要從服務(wù)學(xué)歷教育向服務(wù)終身學(xué)習轉變，建設開(kāi)放性的職業(yè)教育體系，實(shí)現學(xué)歷教育與職業(yè)培訓功能并舉。

服務(wù)力度亟待完善

職業(yè)教育服務(wù)力度需多方面加強。一是投入機制亟待完善。中等職業(yè)學(xué)校撥款體制不一，難以統籌管理；生均財政撥款標準低于培養成本，中職學(xué)生低于普通高中學(xué)生，高職學(xué)生低于普通本科學(xué)生；學(xué)費偏高，學(xué)生負擔較重；二是相關(guān)政策缺乏統籌。不同類(lèi)型的職業(yè)學(xué)校申請職業(yè)技能鑒定資質(zhì)缺乏平等地位；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍尚未納入統一管理體系；普通高中和中等職業(yè)學(xué)校接收借讀學(xué)生權利不對等。相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導對職業(yè)教育認識不一致，有些地區尚未達到法定的職業(yè)教育投入標準。

總之，破解職業(yè)教育招生難是一個(gè)系統工程，需要政府與院校多方面共同努力，相信職業(yè)教育的招生不再難。