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　　自《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作以來(lái)，中國職業(yè)教育進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期，技術(shù)技能人才的培養邁入更高層次。高等職業(yè)教育如何完成好這一歷史使命，筆者認為從三個(gè)方面做好職業(yè)本科教育的專(zhuān)業(yè)建設是關(guān)鍵。

　　特色鮮明，堅持職業(yè)教育屬性

　　要建設特色鮮明的職業(yè)本科教育專(zhuān)業(yè)，就要在辦學(xué)方向上堅持職業(yè)教育類(lèi)型不變，培養定位上堅持技術(shù)技能人才不變，培養模式上堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結合不變的職業(yè)教育屬性。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)設置上保持職業(yè)教育屬性和特色，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現代化。培養契合區域產(chǎn)業(yè)轉型升級需求和中國制造急需的高層次技術(shù)技能人才，使其深具家國情懷底蘊，遵循手腦并用理念，掌握做學(xué)合一方法，秉承大國工匠精神，熔鑄敬業(yè)樂(lè )群品質(zhì)，具備更加深厚的理論基礎、更加完整的知識體系、更加復合的專(zhuān)業(yè)能力、更加堅實(shí)的技術(shù)技能積累。

　　脈絡(luò )清晰，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃

　　一是定位清晰，目標高遠。專(zhuān)業(yè)建設首先要有明確的定位和發(fā)展方向，要基于學(xué)校的總體發(fā)展方向，秉承“面向需求、重點(diǎn)突出、特色鮮明、結構合理”的指導方針。比如筆者所在的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)圍繞制造強國戰略和江蘇先進(jìn)制造業(yè)集群發(fā)展需求，主要服務(wù)裝備制造業(yè)領(lǐng)域，并結合自身特長(cháng)確立了智能制造、現代控制、工業(yè)信息化等學(xué)科與專(zhuān)業(yè)定位，夯實(shí)支撐專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展的學(xué)科基礎。

　　二是體系清晰，協(xié)同發(fā)展。將裝備制造業(yè)劃分為通用裝備制造和專(zhuān)用裝備制造兩大領(lǐng)域，梳理了從設計、生產(chǎn)到管理、服務(wù)的全產(chǎn)業(yè)鏈中所涉及的崗位群及相關(guān)的制造、控制和信息技術(shù)等核心技術(shù)類(lèi)型，與崗位群相結合，對其中的核心技術(shù)技能進(jìn)行總結提煉，進(jìn)而提出機電工程、控制工程、軟件工程、城規工程、汽車(chē)工程、航空工程等專(zhuān)業(yè)群，以此構建學(xué)校的專(zhuān)業(yè)體系，各專(zhuān)業(yè)不僅與產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)，而且相互之間密切關(guān)聯(lián)，能夠實(shí)現良好的互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展效應。

　　三是需求清晰，調研充分。在確立了專(zhuān)業(yè)體系后，還需做好行業(yè)企業(yè)對職業(yè)本科人才的需求調研，分析專(zhuān)業(yè)設置的可行性和必要性，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的近期及長(cháng)期規劃。要有效對接區域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求，明確人才培養目標定位，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)課程體系，培養產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng )新型人才，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識和較強的技術(shù)能力，畢業(yè)后能在行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、設計和現代化管理，成為能解決實(shí)際問(wèn)題的高層次技術(shù)技能人才。

　　四是標準清晰，把關(guān)嚴格。對于具體某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設置與建設，需要更加嚴謹審慎，特別是嚴把準入關(guān)，從源頭選拔優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)本科教育。要嚴格按照職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)設置標準，審核職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)設置的師資條件、實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需儀器設備、所依托專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的招生就業(yè)情況等剛性要求，有序推進(jìn)、規范管理，避免一哄而上。

　　穩步推進(jìn)，提升人才培養質(zhì)量

　　一是以“五個(gè)堅持”為原則進(jìn)行人才培養方案研制。堅持技術(shù)技能人才的培養定位，構建“專(zhuān)業(yè)能力、工匠精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力”三融合人才培養方案，達成解決工程實(shí)際中的復雜問(wèn)題和進(jìn)行復雜操作的人才培養目標。堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求導向，緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)持續快速發(fā)展、時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，建立專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機制，動(dòng)態(tài)修訂人才培養方案，適時(shí)調整課程設置，確保專(zhuān)業(yè)培養目標、內容、質(zhì)量契合行業(yè)企業(yè)崗位需求。堅持工學(xué)結合的人才培養模式，依托產(chǎn)業(yè)研究院等產(chǎn)教融合新平臺，推動(dòng)校企合編教材、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓項目等深度協(xié)同育人。堅持實(shí)踐教學(xué)的職教特色，強化課程體系的實(shí)踐性，突出理實(shí)一體化項目式教學(xué)的主體地位，注重職業(yè)素質(zhì)的培養。堅持書(shū)證融通的培養導向，積極推進(jìn)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)”的培養導向，將“1+X”證書(shū)的能力要求融入專(zhuān)業(yè)人才培養方案，優(yōu)化課程設置和教學(xué)內容，提高人才培養的適應性和針對性。

　　二是以“資源建設”促進(jìn)人才培養環(huán)境優(yōu)化。建設高水平“雙師雙能型”師資隊伍，結合辦學(xué)要求與發(fā)展目標，充分掌握人力資源狀況，通過(guò)培訓、引進(jìn)、聯(lián)合共享等多種渠道，打造一支結構合理、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)踐能力強并富有創(chuàng )新精神的專(zhuān)兼職師資隊伍。建設體系化“精品型”課程資源，強化教學(xué)的中心地位，通過(guò)政策激勵，引導教師潛心體系化教學(xué)精品資源建設，打破傳統課堂教學(xué)方式，有效利用課前、課中、課后，推動(dòng)教學(xué)理念、方法、模式的變革。建設智能化“融合型”實(shí)訓平臺，以國家級實(shí)訓基地、雙創(chuàng )基地等為依托，建設融產(chǎn)品設計、生產(chǎn)與維修、教師工作室、大學(xué)生創(chuàng )客空間幾大模塊，實(shí)現“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、創(chuàng )新、社會(huì )服務(wù)”功能可開(kāi)放共享的智能化、網(wǎng)絡(luò )化和系統化的實(shí)訓平臺。建設嵌入式“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同機制，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與科研的相互促進(jìn)作用，面向市場(chǎng)需求，創(chuàng )新產(chǎn)學(xué)研合作機制，實(shí)現產(chǎn)業(yè)與教學(xué)、科研的互嵌式合作，在服務(wù)企業(yè)的過(guò)程中促進(jìn)研究成果轉化和專(zhuān)業(yè)人才培養。

　　三是以“體制創(chuàng )新”保障人才培養工作開(kāi)展。結合辦學(xué)規模、管理模式等實(shí)際，努力構建符合自身特點(diǎn)的管理機構和制度。厘清管理職責，創(chuàng )新管理機制，保障專(zhuān)業(yè)建設的有序運行。特別要細化專(zhuān)業(yè)建設管理、人才培養方案動(dòng)態(tài)修訂、教學(xué)運行與質(zhì)量監控和實(shí)驗實(shí)訓運行等管理制度，保障職業(yè)本科教育人才培養工作良性開(kāi)展。同時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)建設相關(guān)經(jīng)費的分配、統籌及規劃使用能力，堅持“總體規劃、做好預算、突出重點(diǎn)、專(zhuān)款專(zhuān)用、專(zhuān)賬核算”的原則，保證專(zhuān)業(yè)建設相關(guān)經(jīng)費合理布局，發(fā)揮出最大效益。

　　四是以“自我診改”推動(dòng)人才培養質(zhì)量提升。堅持以提高人才培養質(zhì)量為核心的內涵式發(fā)展道路，以“自我診改”作為人才培養質(zhì)量提升的重要推動(dòng)力。首先要不斷強化全員質(zhì)量意識，通過(guò)制度建設和文化建設使每個(gè)部門(mén)與人員充分意識到人才培養質(zhì)量對于專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)校發(fā)展的重要意義;其次要不斷深化診改的機制建設，從制度保障、流程設計、工作舉措等方面確保專(zhuān)業(yè)建設和人才培養工作能夠做到反饋數據準確及時(shí)、評價(jià)合理、指導性強，有效助力提升人才培養質(zhì)量。再其次要不斷優(yōu)化診改平臺，實(shí)現數據共享、全方位監控，通過(guò)信息化手段實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的全流程管理，使診改成為一種自覺(jué)行為。