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　　6月8日，高考進(jìn)入第二天，思想政治、歷史、地理等科目上午開(kāi)考。記者從教育部考試中心了解到，2022年高考文科綜合全國卷包括甲卷和乙卷兩個(gè)卷種，文綜三科命題重視基礎知識考查，注重思想價(jià)值引領(lǐng)，難度、題量、題型保持穩定，重在引導學(xué)生減少“機械刷題”，服務(wù)“雙減”工作。

　　思想政治：強化基本概念、基本原理考查

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，2022年高考思想政治學(xué)科，進(jìn)一步加深習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想融入試題的深度和廣度，讓學(xué)生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育，“培養社會(huì )主義建設者和接班人，必須加強理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)”。

　　全國乙卷第23題，以中國共產(chǎn)主義青年團100年來(lái)團結帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復興建功立業(yè)創(chuàng )設情境，引導青年學(xué)生正確認識和處理“小我”與“大我”的關(guān)系，增強聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的自覺(jué)性和堅定性。

　　專(zhuān)家介紹，思想政治學(xué)科的基本概念、基本原理構成了學(xué)科的主體框架和主要內容。強化基本概念、基本原理考查，就是強化基礎性導向，引導教學(xué)回歸課程標準、回歸教材、夯實(shí)知識基礎，引導學(xué)生減少“機械刷題”，服務(wù)“雙減”工作。如全國甲卷第12題，以國家《關(guān)于建立健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現機制的意見(jiàn)》中對生態(tài)產(chǎn)品的論述為背景，考查學(xué)生對商品、價(jià)值和使用價(jià)值等概念的理論內涵的理解。

　　地理：穩定的題型結構，給學(xué)生獲得感

　　“2022年高考地理試卷延續了近些年的命題風(fēng)格，保證了較為穩定的題型結構，適當控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學(xué)生以熟悉感和獲得感。”專(zhuān)家介紹，“試題圍繞新時(shí)代脫貧攻堅任務(wù)如期完成、鄉村振興全面推進(jìn)的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢資源，提高內生發(fā)展動(dòng)力所取得的斐然成績(jì)?yōu)榘咐齽?chuàng )設試題，增強學(xué)生的民族自豪感、社會(huì )責任感與時(shí)代使命感。”

　　全國乙卷第4～6題，展現西藏自治區拉薩市當雄縣在脫貧攻堅過(guò)程中，依托當地特色的畜種牦牛，走出一條具有區域特色和現代化特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的認識。

　　專(zhuān)家指出，地理試題廣泛選取生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習探索中的真實(shí)問(wèn)題創(chuàng )設情境，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析解決現實(shí)問(wèn)題的能力，克服單純通過(guò)死記硬背和“機械刷題”來(lái)解題的傾向。如全國甲卷第1～3題，設計我國某制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行跨國產(chǎn)業(yè)轉移的生產(chǎn)實(shí)踐情境，考查學(xué)生對中國企業(yè)在做大做強的發(fā)展歷程中通過(guò)“走出去”尋找優(yōu)勢區位的理解與認識。

　　歷史：強化黨史考查，遵循課程標準

　　“2022年高考歷史全國卷試卷風(fēng)格、難度、結構、題型題量等保持穩定。”專(zhuān)家介紹，“通過(guò)選取新民主主義革命、社會(huì )主義革命和改革開(kāi)放等歷史階段中具有代表性的重大史實(shí)和重要歷史線(xiàn)索，考查學(xué)生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的掌握及認識程度，引導學(xué)生樹(shù)立唯物史觀(guān)和正確黨史觀(guān)，弘揚偉大建黨精神。注重結合中國古代史相關(guān)內容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統文化中蘊藏的價(jià)值觀(guān)、理念、思想，引導學(xué)生自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，樹(shù)立文化自信。”

　　全國甲卷第41題呈現了我國不同歷史時(shí)期的海防力量對比，要求學(xué)生分析各時(shí)期海防特征，概括影響中國海軍實(shí)力的主要因素。全國乙卷第24題以商周青銅器為切入點(diǎn)，揭示了商周青銅文明與長(cháng)江流域銅礦開(kāi)發(fā)的關(guān)系，引導學(xué)生得出黃河、長(cháng)江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結論，深化對中華文明多元一體發(fā)展的歷史認知。

　　專(zhuān)家還認為，歷史試題通過(guò)設置開(kāi)放性試題，加強對學(xué)生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現和提出問(wèn)題，多角度分析解決問(wèn)題，引導高中教學(xué)改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。如全國乙卷第42題選取《后漢書(shū)》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現問(wèn)題，并得出相應的推論。