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　　人工智能會(huì )給教育帶來(lái)什么 ——全國政協(xié)委員熱議人工智能與教育

　　來(lái)源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報

　　如果要評選出今年教育行業(yè)的熱詞，那么“人工智能”上榜毫無(wú)疑問(wèn)。在今年的政府工作報告中，“人工智能”也出現了多次。當人工智能遇上教育，將會(huì )擦出怎樣的火花?記者就此采訪(fǎng)了幾位全國政協(xié)委員。

　　個(gè)性化學(xué)習將成為主流

　　“傳統的學(xué)校教育無(wú)法真正做到對每個(gè)孩子有教無(wú)類(lèi)和因材施教，但人工智能帶來(lái)了這樣的機會(huì )，通過(guò)跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習過(guò)程，發(fā)現學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，從而幫助學(xué)生及時(shí)調節學(xué)習過(guò)程，量身定制學(xué)習計劃。”全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新表示。

　　從在線(xiàn)教育領(lǐng)域來(lái)看，全國政協(xié)委員、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授李曉明看到了大規模個(gè)性化的學(xué)習正在成為可能。

　　“在線(xiàn)教育打破了時(shí)空限制，讓最優(yōu)質(zhì)的教育資源觸手可及，但它目前依舊做不到給予學(xué)生精準的個(gè)性化學(xué)習指導。人工智能與在線(xiàn)教育結合后，一門(mén)有著(zhù)上萬(wàn)聽(tīng)眾的課程，通過(guò)技術(shù)分析就得到了上萬(wàn)個(gè)樣本的數據，把個(gè)人的學(xué)習行為數據與別人進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較后，就能定制個(gè)人學(xué)習路徑，修訂在線(xiàn)課程學(xué)習內容。”李曉明說(shuō)。

　　在全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景看來(lái)，面對人工智能時(shí)代，學(xué)校教育迫切需要更新教育教學(xué)觀(guān)念。“當機器實(shí)現了海量存儲記憶，學(xué)校教育如果依然只重視簡(jiǎn)單的知識傳授，讓學(xué)生背熟公式、年代等，那么我們已經(jīng)落后了。死記硬背、大量刷題，機器肯定會(huì )秒殺人類(lèi)。”倪閩景說(shuō)。

　　倪閩景認為，要讓學(xué)生從死記硬背的灌輸式教育中解放出來(lái)。人工智能時(shí)代，學(xué)習的主要目的之一是培養分析思辨能力、實(shí)踐能力、合作交流能力等一系列機器無(wú)法具備的核心素養和能力，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的意識，而不是獲取簡(jiǎn)單的記憶類(lèi)知識。

　　加快培養人工智能人才

　　當下，人工智能日益成為國際競爭的焦點(diǎn)，如何培養人工智能人才，也是教育必須回答的課題。

　　李曉明認為，人工智能領(lǐng)域的重點(diǎn)在于數據分析和決策支持，未來(lái)高校計算機類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在課程設置上可以考慮向這部分內容傾斜，調整教學(xué)計劃和人才培養方案，以更好適應行業(yè)發(fā)展的需求。

　　在全國政協(xié)委員、浙江大學(xué)副校長(cháng)羅衛東看來(lái)，人工智能學(xué)科具有綜合性、交叉性、應用性強的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)和課程設置上各高校尚在摸索之中。目前需要進(jìn)一步完善課程體系，探索復合型人才培養模式。“除了專(zhuān)業(yè)基礎課程外，還應該涵蓋倫理學(xué)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的倫理價(jià)值取向。”羅衛東敏銳地觀(guān)察到了人工智能引發(fā)的倫理道德?tīng)幾h，他認為這是人工智能專(zhuān)業(yè)人才培養上不能忽視的環(huán)節。

　　近年來(lái)，人工智能的人才培養正在逐步下移。去年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規劃》，明確指出應實(shí)施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。今年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數據處理等內容正式進(jìn)入了全國高中“新課標”。

　　在李曉明看來(lái)，未來(lái)人工智能的從業(yè)者不一定要是計算機專(zhuān)業(yè)出身，每個(gè)人都可以掌握數據分析技能。因此，可以通過(guò)推廣編程教育、改革信息與技術(shù)課程等方式來(lái)從小培養孩子的計算思維能力。

　　“計算思維如同形象思維、邏輯思維一樣，應該成為每個(gè)人必備的思維方式。計算思維能夠幫助人們把看似復雜的問(wèn)題轉變成相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養計算思維能夠幫助人們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，具備更強的適應信息社會(huì )的能力。”李曉明說(shuō)。

　　《中國教育報》2018年03月12日第3版 版名：新征程·新聞
 

　　八維教育走在教育的前沿，開(kāi)設的計算機專(zhuān)業(yè)就包含了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數等專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，注重校企合一的辦學(xué)理念，學(xué)生畢業(yè)走出校園，即可上手企業(yè)項目，所學(xué)即所用。