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　　“我覺(jué)得選擇學(xué)歷教育的人很多都是一種跟風(fēng)，他們中的大多數人都沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，只是看著(zhù)前人走過(guò)的路，按部就班;而選擇職業(yè)教育學(xué)習過(guò)硬技術(shù)的人，一般都知道自己想要什么、自己能做什么，通過(guò)什么途徑可以實(shí)現，他們對自己的未來(lái)早有清晰的計劃。”

　　來(lái)自山東曲阜的劉利剛從小就對色彩和線(xiàn)條很有感覺(jué)，繪畫(huà)天賦也很出眾，一直是同齡人中的佼佼者，老師也經(jīng)?？洫勊熨Y聰穎過(guò)人。劉利剛也一度想成為名設計師。十二年的寒窗苦讀，他如愿的考上了理想的學(xué)府。和很多同學(xué)一樣，劉利剛本以為來(lái)大學(xué)就圓了自己人生中的一個(gè)最重要的夢(mèng)想，他以為上了大學(xué)就可以學(xué)到淵博的知識、學(xué)到過(guò)硬的技術(shù)?？墒钱斔嬲牟饺氪髮W(xué)校園開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習生活時(shí)，這一切和他所想象的截然不同，大學(xué)老師講的都是理論知識，圖紙應該如何畫(huà)，該怎樣設計，一點(diǎn)也不接地氣，學(xué)過(guò)了，依然不知道怎么操作，理論與實(shí)踐嚴重脫節。很多老師也都忙于科研項目，放羊式的管理模式，讓他由以前的積極主動(dòng)學(xué)習變得越來(lái)越消極被動(dòng)，甚至還有了拖延癥。他總是問(wèn)自己:“我還能成為一名優(yōu)秀的設計師嗎?我又憑什么在競爭激烈的社會(huì )上立足啊?”他很困惑，甚至對自己選擇大學(xué)產(chǎn)生了迷惘。

　　大三那年，學(xué)校有一場(chǎng)講座，劉利剛閑得無(wú)聊就跟同學(xué)一起去聽(tīng)了一下，可正是這個(gè)講座改變了他的人生軌跡，也徹底改變了他的命運。他至今印象深刻:主講的是北京八維教育的一位老師，他對目前就業(yè)形勢的分析、大學(xué)生的能力水平、八維的教育教學(xué)模式以及學(xué)管模式、八維畢業(yè)生所從事的行業(yè)、薪資等都做了詳細、精彩的講解。“一技之長(cháng)”、“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”這不就是自己想要的嗎? 劉利剛心動(dòng)了，還有一年他就畢業(yè)了，學(xué)歷?這不成問(wèn)題!但是他覺(jué)得在傳統大學(xué)哪怕再多呆一分鐘都是在推遲自己成功的腳步，他經(jīng)過(guò)深思熟慮后當場(chǎng)咨詢(xún)講座的老師，最終選擇了北京八維教育大數據專(zhuān)業(yè)。他說(shuō):“現在很多人都只是靠著(zhù)大學(xué)時(shí)學(xué)的那點(diǎn)兒理論知識去找工作，而我會(huì )設計、會(huì )開(kāi)發(fā)這些都是真槍實(shí)戰的本領(lǐng)，我相信技術(shù)會(huì )說(shuō)明一切的!”