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　　教育孩子是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。

　　很多家長(cháng)不明白，現在的孩子吃得好，穿得暖，為什么卻越來(lái)越“脆弱”，連個(gè)學(xué)習都搞不好？

　　怎樣認識和了解自己的孩子？怎樣和孩子溝通更高效？可能是每個(gè)父母的必修課。

　　01  不要強迫孩子學(xué)習

　　俗話(huà)說(shuō)：“馬不喝水強按頭”。的確，無(wú)論是多么溫順的馬，只要它不渴，即使你能將它牽到河邊，它也不會(huì )飲水。

　　同樣，孩子不愛(ài)學(xué)習時(shí)，強迫他坐在書(shū)桌前，或者即便你已經(jīng)為他打開(kāi)了書(shū)本，做好了一切，只要他自己不想學(xué)，依然沒(méi)用。

　　那么，如何讓孩子自發(fā)地熱愛(ài)學(xué)習？前提是父母一定要對孩子有信心，相信孩子一定能學(xué)好。

　　希臘神話(huà)傳說(shuō)中，塞浦路斯國王皮格馬利翁擅長(cháng)雕刻，他愛(ài)上了自己用象牙雕刻的少女雕像，每日深情地對“她”，這份深情打動(dòng)了愛(ài)神阿弗洛狄忒。最終，愛(ài)神賜予雕像生命，皮格馬利翁和這個(gè)雕像結為夫妻。因此，這種非常期望的事情成真的效應也被后人稱(chēng)之為“皮格馬利翁效應”。

　　后來(lái)，一位叫“勞森索爾”的教師將這個(gè)效應用在班級的學(xué)生里，他發(fā)現信念的力量不可思議。很多被寄予厚望的孩子后來(lái)表現出色，而被忽視的孩子則成績(jì)越來(lái)越差。

　　所以說(shuō)，無(wú)論孩子當下如何，父母都不要隨便否定、貶低、打擊甚至放棄你的孩子，只要你足夠信任他，堅信他可以成才，這種無(wú)形的力量會(huì )在暗中推動(dòng)孩子前進(jìn)。

　　02  不自信多鼓勵，自負者多激勵

　　有些孩子明明做得很好，卻總是不自信。這樣的孩子，家長(cháng)一定要多鼓勵，少刺激。

　　有位名人說(shuō)，他在上小學(xué)時(shí)，考試成績(jì)總是很差，每當垂頭喪氣地走回家，誠惶誠恐地將成績(jì)交給父母，媽媽總會(huì )鼓勵他：“不要灰心，你是有潛力的，只是你還沒(méi)發(fā)現它！一旦你的潛力被發(fā)掘出來(lái)，成績(jì)很快就提高了！”

　　他回憶說(shuō)，也許是因為這句話(huà)，他一直都相信自己能考好。后來(lái)上了初中，成績(jì)開(kāi)始逐漸上升，不知不覺(jué)就成了班里名列前茅的孩子。他似乎也找到了學(xué)習的動(dòng)力，有了信心，直到上大學(xué)都是一帆風(fēng)順。

　　而有的孩子總是很自負，明明成績(jì)很差，卻總有一種“舍我其誰(shuí)”的狂妄，這時(shí)家長(cháng)一定要多用激將法。

　　鈴木鎖一就是一位使用激將法的代表。他做小提琴的早期教育，在全世界也頗有名氣。有專(zhuān)家去觀(guān)摩他的課堂教學(xué)，發(fā)現在他的課堂上，很多都是激將法。“這個(gè)曲子對于你太難了吧！”“你不喜歡小提琴，是吧？”他總是用類(lèi)似的話(huà)刺激孩子，很巧妙地引導他們，直至每個(gè)孩子都能獨立演奏。

　　無(wú)論是鼓勵還是激將，其實(shí)對孩子而言都是一種關(guān)注和期待，只要孩子感覺(jué)到父母在關(guān)注他，學(xué)習和變好的動(dòng)力就不會(huì )消失。

　　03  降低要求，科學(xué)引導

　　很多孩子小學(xué)時(shí)候還好，一上初中或者高中就開(kāi)始產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。其實(shí)，這樣的孩子家長(cháng)千萬(wàn)不要著(zhù)急，要讓孩子不厭學(xué)，首先要做到不抵觸。

　　比如縮短時(shí)間，孩子如果一學(xué)習就如坐針氈，那么做一道題也是進(jìn)步，消除孩子的抵觸情緒是關(guān)鍵；縮小目標，比如今天作業(yè)有10道題，那么孩子先完成一道題；降低難度，先抓基礎，讓孩子把書(shū)本上的知識消化完，再做提升，盡量在孩子接受的范圍內，引導他完成。

　　以前，在美國一家工廠(chǎng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗。將工人分成兩個(gè)小組，向一個(gè)小組下達指示，規定在一個(gè)月之內要生產(chǎn)出這些產(chǎn)品，給他一個(gè)最終的指標；而給予另一個(gè)小組最終指標的同時(shí)，先告訴他們這星期要生產(chǎn)出多少商品，每次都將中途的指標標明。結果表明，前者只能達到指標的80%，而后者卻做出了遠遠超過(guò)指標的業(yè)績(jì)。

　　從心理學(xué)角度來(lái)講，教育孩子也是如此。就像登山時(shí)，你光喊加油鼓勵，不如告訴他，你已經(jīng)登了一半了，再有一半就到山頂了；你已經(jīng)登了四分之三了，還有四分之一，很快就到了。讓孩子在攀登的過(guò)程中慢慢樹(shù)立信心，獲得成就感，這樣會(huì )讓他一直保持對登頂的渴望。

　　教育是一場(chǎng)長(cháng)跑，今天的教養方式?jīng)Q定著(zhù)孩子明天的模樣。適度放松不是放任，降低期待不是沒(méi)有期待，只要你用對方法，保持耐心，相信“每個(gè)孩子皆可高效快樂(lè )成才”！