創(chuàng )造力是人類(lèi)共有的一種能力，認識能力并且實(shí)踐能力的總和，也是人類(lèi)文明進(jìn)化、發(fā)展水平、生產(chǎn)水平的一種反映。

在過(guò)去大多數人認為創(chuàng )造力離自己很遠，只是少數天才人物的事情，其實(shí)廣義的創(chuàng )造力，任何一個(gè)年輕人，包括孩子都會(huì )有。

一.思維是創(chuàng )造的前提

在兒童時(shí)期，其創(chuàng )造力較多的表現為創(chuàng )造性思維。創(chuàng )造性思維是指在創(chuàng )造性活動(dòng)中所持有的一種思維過(guò)程，是多種思維方式的綜合表現，是創(chuàng )造力的核心。

其中創(chuàng )造力共分為以下幾點(diǎn)；

1.(獨創(chuàng )性)：

獨創(chuàng )性是創(chuàng )造力的主要特征。打破思維定勢，做到新穎與獨特，站在思維的前沿，用新的觀(guān)點(diǎn)去認識事物、反映事物，對事物表現出超乎尋常的見(jiàn)解。

案例：兩個(gè)推銷(xiāo)人員到一個(gè)島嶼上去推銷(xiāo)鞋。一個(gè)推銷(xiāo)員到了島嶼上之后，氣得不得了，就發(fā)現這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳。他氣餒了，沒(méi)有穿鞋的，推銷(xiāo)鞋怎么行，這個(gè)島嶼上是沒(méi)有穿鞋的習慣的。馬上發(fā)電報回去，打手機回去，鞋不要運來(lái)了，這個(gè)島上沒(méi)有銷(xiāo)路的，每個(gè)人都不穿鞋的，這是第一個(gè)推銷(xiāo)員。第二個(gè)推銷(xiāo)員來(lái)了，高興得幾乎昏過(guò)去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋的銷(xiāo)售市場(chǎng)太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。那要銷(xiāo)出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來(lái)，趕快空運鞋。同樣一個(gè)問(wèn)題，不同的思維得出的結論是不同的。

2.(變通性)：

變通性是指個(gè)體能夠根據情況變化而靈活多變，從事物的不通角度去看看待問(wèn)題考慮問(wèn)題，克服傳統的思維單一化，并善于運用多種可能的方法選擇最佳方案來(lái)解決問(wèn)題。

“急中生智”是變通性的經(jīng)典表現。小時(shí)候的司馬光，如果缺乏變通性，就不會(huì )當機立刻打破水缸救出溺水的小孩。曹沖稱(chēng)象，如果缺乏高低的思維變通性也不會(huì )迅速遷移以后的知識經(jīng)驗想出對策。

3.(流暢性)：

在思維問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候，善于“由表及里，由表及彼”，這其實(shí)指的就是思維的流暢預貫通性。

思維的流暢性具體是指當發(fā)生一件新的現象后，能迅速的挖掘新的東西，展開(kāi)深入研究，并且很快的聯(lián)想出與之相關(guān)的實(shí)物和現象。

4.(質(zhì)疑性)：

創(chuàng )造性思維的最根本特征就是要求人們要勇于對現有的結論提出質(zhì)疑。只會(huì )墨守成規，順從現實(shí)，只能停滯不前。而一個(gè)人有沒(méi)有創(chuàng )造力，和創(chuàng )造力是否表現出來(lái)并不是一回事，實(shí)際上創(chuàng )造力人人都天生具有，只是有的人沒(méi)有付諸實(shí)施。

二．孩子也具備這樣的能力

為什么我的孩子創(chuàng )造力這么差是很多家長(cháng)共同的話(huà)題，是我們的教育體制出了問(wèn)題，還是家長(cháng)的教育方式，還是孩子自身的問(wèn)題。實(shí)際上大部分孩子的失去創(chuàng )造力的主要原因是大人不正確的教育方法造成的。

家長(cháng)的確可以教會(huì )孩子很多知識，可以給孩子很好的關(guān)心與培養，相比之下更為重視成績(jì)或者讓孩子墨守成規，卻往往忽略了教給孩子正確思考的方式，最終導致孩子應變能力差，適應能力差。

案例：一個(gè)孩子和媽媽在一起坐車(chē)的時(shí)候，孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)憧赐饷娴臉呛酶?，我們就像在峽谷中一樣！”

孩子的媽媽正在看書(shū)，不耐煩地說(shuō)：“你怎么這么煩??？老老實(shí)實(shí)地待著(zhù)吧！什么峽谷??？我們是在坐車(chē)！”

試想一下，孩子以后再次遇到這樣的情況，還會(huì )把他的新發(fā)現告訴你嗎？

孩子對于事物是敏銳的，抱有新鮮的態(tài)度，他的觀(guān)察也是正確的，我們做父母的為什么不能在適當的時(shí)候給與鼓勵。其實(shí)你只要用一句肯定的話(huà)，一個(gè)鼓勵的眼神，或者一個(gè)微笑，就能對孩子的內心產(chǎn)生極大的震動(dòng)，以后他才會(huì )更好的去思維，去創(chuàng )造，父母的冷漠，不耐心往往會(huì )打消他們思維的積極性，最后孩子的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造思維就在父母的冷漠中逐漸的消失掉了。

美國人邁克爾·萊博夫說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造力是一種智力肌肉，并且知道如何去鍛煉它，你也能發(fā)揮自己潛在的創(chuàng )在理。”創(chuàng )造力主要是在于后天的培養，青少年時(shí)期是培養孩子的關(guān)鍵期，現在的很多家長(cháng)意識到了并且也重視孩子發(fā)掘孩子的創(chuàng )造潛能。實(shí)際上，如果父母重視培養孩子的創(chuàng )造力，孩子的智力也能迅速提高。

家長(cháng)對孩子進(jìn)行創(chuàng )新教育的時(shí)候一定要有耐心，學(xué)會(huì )如何正確的啟發(fā)和引導，開(kāi)闊孩子的思維方式，尋找答案。

總之孩子的創(chuàng )造力是很珍貴和脆弱，每一個(gè)做父母的都應該謹慎小心的對待它，不要早早的把它破壞掉，更不要把它扼殺在不科學(xué)的教育當中。