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　　為什么說(shuō)選擇職業(yè)教育更能實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)?

　　現在絕大多數家長(cháng)在面對中高考時(shí)都是“求分若渴”，不讓孩子浪費一分!這背后的邏輯是：學(xué)生分數越高，文憑的含金量越高。

　　而殘酷的現實(shí)是，除了象牙塔尖上的那些老牌、名牌大學(xué)外，大多數普通大學(xué)在常人眼里其實(shí)區別不大。

　　且隨著(zhù)近幾年高校不斷擴招，大學(xué)文憑的“能力信號”嚴重衰減，以致寒門(mén)子弟遍嘗人間艱辛擠進(jìn)大學(xué)校門(mén)，卻在熬出頭時(shí)發(fā)現手中的一紙文憑早已貶值。

　　而職業(yè)教育是從培養學(xué)生技能入手，通過(guò)培養、放大學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)來(lái)挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一門(mén)技術(shù)。不管是長(cháng)遠的職業(yè)規劃還是學(xué)生本身的行業(yè)發(fā)展意愿，都將價(jià)值最大化，也更能實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)!

　　文憑好學(xué)歷高不一定優(yōu)質(zhì)就業(yè)，但技術(shù)技術(shù)過(guò)硬可以!

　　國家統計局及教育部數據：16-24歲的年輕人失業(yè)率達到了18.4%;職校畢業(yè)生就業(yè)率已連續10年保持在95%以上。從數據來(lái)看，單純依靠學(xué)歷實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，強調技能的職業(yè)教育時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

　　以八維教育“逆向設計”教學(xué)模式為例。八維在教學(xué)和人才培養上采取“逆向設計”，從結果倒推過(guò)程。

　　首先明確八維學(xué)子畢業(yè)后必須實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標，隨后將目標分解，把能實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)的因素，科學(xué)編排到教學(xué)環(huán)節中，一切圍繞這個(gè)目標設計教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考核。

　　比如，2022年八維制定了“全員兩萬(wàn)薪”的就業(yè)目標。為了全面落實(shí)這個(gè)目標，八維文化與產(chǎn)業(yè)研究院聯(lián)合北京、上海兩大校區，升級了18.0課程體系。

　　通過(guò)走訪(fǎng)調研名企大廠(chǎng)，對標優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位目標要求，總結崗位核心能力，最終形成能力模型，確定提薪點(diǎn)、保薪點(diǎn)，確保每個(gè)崗位都瞄向“兩萬(wàn)薪就業(yè)靶心”。

　　實(shí)訓過(guò)程中引入互聯(lián)網(wǎng)大廠(chǎng)真實(shí)項目，落實(shí)企業(yè)真實(shí)項目流程，保證學(xué)生掌握企業(yè)要求的技能目標。老師逐日檢查進(jìn)度，研究院每周督導答辯，確保學(xué)生“兩萬(wàn)薪”的就業(yè)目標。專(zhuān)業(yè)高級階段，升級了近百門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，為學(xué)生構建牢固的基礎!

　　所以，未來(lái)單純依靠文憑不一定能優(yōu)質(zhì)就業(yè)，但技術(shù)完全可以!

　　初中畢業(yè)生正是求學(xué)的最佳年齡，棄學(xué)提前步入社會(huì )不如求學(xué)獲得一技之長(cháng)再求職。學(xué)會(huì )一門(mén)或數門(mén)過(guò)硬技術(shù)，相信你的未來(lái)必將擁有一方廣闊天地!