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　　北京八維學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育界深耕27年，緊隨行業(yè)發(fā)展陸續開(kāi)設有物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、全棧開(kāi)發(fā)、游戲等多個(gè)行業(yè)，一直以來(lái)都堅持”以市場(chǎng)需求為導向，以崗位要求為標準，以?xún)?yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開(kāi)發(fā)原則，在教學(xué)方式和教學(xué)內容上，推行因崗制學(xué)，因材施教，把一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈拆解成上、中、下游，看有哪些熱門(mén)崗位，當前對應的技能要求是什么，最終形成整體人才培養方案，避免知識體系落后于實(shí)際崗位的需求，既滿(mǎn)足了企業(yè)的需要，也幫助了學(xué)生的就業(yè)，更為行業(yè)和社會(huì )培養了更多先進(jìn)的技術(shù)性人才。

　　在北京八維學(xué)校，每一名學(xué)生除了通過(guò)案例和真實(shí)項目學(xué)習技術(shù)之外，還有大量機會(huì )學(xué)習團隊管理。學(xué)習能力、溝通能力、管理能力、創(chuàng )新能力等職場(chǎng)上必備的素質(zhì)能力就是在樣的鍛煉下不斷提升的，在此之外，潛力無(wú)限、正確歸因等八維文化還幫助他們建立了自信心、責任感和抗壓能力，讓他們比同齡人更加成熟，讓他們的職場(chǎng)發(fā)展道路更加廣闊。

　　北京八維學(xué)校有著(zhù)異于傳統教育的教學(xué)模式，這是北京八維學(xué)校在27年的教育實(shí)踐中探索獨創(chuàng )的方式方法。

　　“串行排課，單科精進(jìn)”，是指在教學(xué)的過(guò)程中，一段時(shí)間內只學(xué)習其中的一門(mén)課程。所學(xué)習的知識點(diǎn)，會(huì )通過(guò)日考、周考進(jìn)行鞏固。在最后的月考中，只有通過(guò)考核的學(xué)生，才能進(jìn)行下一階段或下一門(mén)課程的學(xué)習。

　　“串行排課”恰如上樓梯、爬臺階，有助于學(xué)生夯實(shí)基礎、高效學(xué)習；“單科精進(jìn)”從“強化、專(zhuān)注、激勵”三方面，提高學(xué)生的學(xué)習熱情、學(xué)習質(zhì)量，打牢能力基礎。

　　同時(shí)，八維學(xué)校的課程體系是與時(shí)俱進(jìn)、緊隨市場(chǎng)企業(yè)需求的，每年經(jīng)過(guò)多次多方的考察、咨詢(xún)，對教學(xué)內容和方向進(jìn)行補充、調整，課程體系的升級迭代讓學(xué)生掌握更新鮮、更實(shí)用、更符合企業(yè)需要的技能。

　　北京八維學(xué)校的學(xué)生自主管理模式下，班委、學(xué)生會(huì )、各種社團組織，全部交由學(xué)生參與日常管理，每一個(gè)學(xué)生既是管理者、也是受管理者。這種雙重身份以及真實(shí)地參與管理，能夠消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生在實(shí)踐中理解不同角色的不易、增進(jìn)彼此的感情、學(xué)習到管理的方法和技巧，這既是情感教育，也是管理能力的提升。