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　　文化是一個(gè)人的魂，校園中也要有自己的校園文化，浸潤學(xué)生的靈魂，指引學(xué)生的思想，強大學(xué)生的精神。一個(gè)學(xué)校注重學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的培養，既能打造良好健康的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，又能提升學(xué)生的精神面貌、為學(xué)生注入精神力量。

　　學(xué)校里一定會(huì )設有各種各樣的學(xué)生團體組織，每個(gè)團體內，也會(huì )設有多個(gè)職務(wù)，讓成員發(fā)揮不同的角色和職責。讓學(xué)生充分參與到社團中，既能發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)特長(cháng)，又能結交朋友、鍛煉語(yǔ)言表達和組織領(lǐng)導能力，可謂一舉多得。

　　但是，學(xué)生團體或是組織，應該將更多的自主權、自治權給到學(xué)生手中，老師作為一個(gè)指導者、觀(guān)察者，而非下令者的身份，陪伴學(xué)生成長(cháng)。這樣，才能給到學(xué)生們更大的施展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并且，這還能培養學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生集體意識、責任意識?？繌娭频娜蝿?wù)命令式，只會(huì )讓學(xué)生成為團體組織的“附庸品”。

　　正是本著(zhù)以人為本、自治自主、發(fā)揮集體智慧的出發(fā)點(diǎn)，北京八維學(xué)校在日常的學(xué)生管理中，采用了學(xué)生自主管理模式。在這樣的制度下，學(xué)生是校園的主人，是集體管理的執行者、負責人。五大班委、組建制，讓人人都能參與到日常管理中，不同的職位分管不同的方向，大家在明確的分工中，共同推動(dòng)著(zhù)集體工作的前進(jìn)，這樣既有效地分擔了管理壓力，又專(zhuān)精了各項工作。

　　在日常生活中，班主任老師輔助著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)，對出現的管理問(wèn)題、涉及到管理能力，提供指導意見(jiàn)。例如活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施與操作，全部“放權”給學(xué)生。這樣的模式，讓學(xué)生實(shí)現完全自治，從而“自由多元”地成長(cháng)，為日后成長(cháng)為領(lǐng)袖型人才打下堅實(shí)的基礎。